课题名称：基于课程标准的小学数学单元作业设计与实践研究

课题名称：基于课程标准的小学数学单元作业设计与实践研究

关键词：小学数学；课程标准；数学单元作业

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X03-198

立项单位：郑州市二七区培育小学

负责人：2022-ZJKYB-X03-198

从1955年7月新中国第一份“减负”文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》开始，到2021年4月教育部办公厅关于《加强义务教育学校作业管理的通知》、2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，进一步分类明确作业总量、强调作业设计质量、作业完成指导等一系列文件的发布，可以看出：作业从来都不是小问题，始终是“减负”政策的核心要点，也是每位教师的使命和责任。

实施减负以来，我们在作业建设方面做出了积极的努力，但在作业方面仍然存在不少疑惑和问题：一是作业形式单一，创新性不够，仍然把作业看作是“巩固知识”的工具，究其主要原因是目标定位不准，没有真正按照课程标准的要求进行作业设计与实施；二是作业内容缺乏关联性和递进性，关注课时的单个知识点过多，缺乏单元教学设计的整体性、系统性。

1. 通过课题研究，进一步理解作业的育人功能，提高设计教学的能力，促进教师的专业成长，提升课堂教学质量。
2. 通过课题研究，帮助学生巩固数学知识、形成基本技能、提高决实际问题出能力，提升学生数学学科核心素养，实现学科育人。

1.基于课程标准下，如何提取单元教学大概念的方法及策略。
2.研究大概念统摄下的，体现“教-学-评“”的一致性的单元整体教学设计的方法。
3.探索形成基于课程标准的单元作业设计的可视化技术路径，提炼出可推广的经验。

1.调查法：通过问卷、谈话等方法与手段，搜集小学数学作业到现状，发现问题，收集经验，为研究提供支撑。
2.案例研究法：通过大量的小学数学作业设计、学生的作业、教师的批改反馈等案例研究，积累反思素材，以便获取更真实的数据。
3.行动研究法：依据国家课程标准和学生现实，合理进行作业设计，在实践中根据发现问题，自觉调整研究方法和思路，不断完善作业设计的构架与路径，切实为教学服务。

组织准备阶段（2022年3月至2022年4月）
 1．制定课题方案与申报工作。对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。
2．成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。
3．建立学习交流信息的制度，学习理论、收集有关文献资料。
深入研究阶段（2022年4月至2023年2月）
1.初步讨论、简要形成“基于标准下的小学数学单元作业设计流程。”
2.边研究边积累资料，验证作业设计流程的可行性，完善修改设计流程。
3.定时交流研讨，聘请学校领导、教研员、教科员进行阶段性研究评估，改进、完善实验方案。
4.做好阶段小结。
5.注意资料收集归档。
  6.积累实验案例，分析实验效果。
成果汇集阶段（2023年3月至2023年4月）
  1．按计划完成实验任务。
2．分析研究过程，整理研究资料。
3．参与课题的教师进行实验数据资料整理分析，撰写研究研究报告及相关教学论文，总结研究成果。