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课题名称:初中英语作业分层设计与管理的策略研究

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5 成员
37 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-11-09
2022-09-12前
中期
2022-11-13
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:初中英语作业分层设计与管理的策略研究

  • 关键词:作业 分层 设计 管理

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X15-108

  • 立项单位:巩义市米河镇第一初级中学

    负责人:秦国斌

  • 2022年基础教育司工作要点指出:2022年是党的二十大召开之年,基础教育工作要围绕中心、服务大局,积极作出应有贡献。总体要求是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻中央关于基础教育的重大决策,进一步加强党对中小学(幼儿园)的全面领导,坚持稳中求进工作总基调,以推进基础教育高质量发展为核心任务,持续巩固提高学校“双减”工作水平,积极落实基础教育“十四五”重要部署,大力实施基础教育数字化战略行动,不断深化基础教育综合改革,加快构建高质量基础教育体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。提高作业设计水平就是其中重要一个环节。在坚持做好“压总量、控时间”的基础上,更加注重“调结构、提质量”。推动各地各校通过加强作业设计研究、完善分学科作业设计指南、开展优质作业展示交流、举办作业设计大赛等,提升教师作业设计能力水平,不断提高作业的针对性、有效性。

  • 国内学者陈甘霖(2016)在其作品中指出,英语作业是英语教学的延伸和补充,是教师对教学效果检查的一种形式,是学生对所学知识的复习与巩固。作业要对每个学生都适用,并且发挥其最佳的效果。要提高英语教学质量,优化初中英语教学,必须重视作业的分层设计。李丹萍(2017)提出,随着新课程改革的深入实施,传统的作业设计方式已经远远不能满足学生个体发展的需求。主要针对预习任务和书面作业进行分层设计,希望缩小个体差异,促进每个学生的发展,有效提高英语教学质量。张泽丰(2019)指出,作业是初中英语教学最关键的环节之一。并且,教师布置作业的目标就是巩固学生的英语知识,培养学生的英语能力和综合素养。但是,由于初中阶段学生思维能力、英语基础、英语表达能力、兴趣爱好等存在着极大的差异,如果教师简单地采取一刀切的模式布置作业,就很难兼顾到不同能力和基础的学生,长此以往,学生就会失去学习英语知识的兴趣。所以,教师必须要从学生的实际情况出发,分层布置作业,尽可能满足不同程度学生的学习需求。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过对我们学校听说类英语作业布置现状的调查和研究,和学生在听说能力层次上的研究,探索出来一套适合我校听说类作业分层布置和管理的策略
    2.通过对我们学校阅读类英语作业布置现状的调查和研究,和学生在阅读能力层次上的研究,探索出来一套适合我校阅读类作业分层布置和管理的策略
    3.通过对我们学校写作类英语作业布置现状的调查和研究,和学生在写作能力层次上的研究,探索出来一套适合我校写作类作业分层布置和管理的策略

  • 1.区分出听说类英语作业不同层次,划分出学生在听说能力上的不同层次,对听说类作业进行有效分层布置和管理
    2.区分出阅读类英语作业进阶的不同层次,划分出学生在阅读能力上的不同层次,对阅读作业进行有效分层布置和管理
    3.区分出写作类英语作业进阶的不同层次,划分出学生在写作能力上的不同层次,对写作类作业进行有效分层布置和管理

  • 1.实验法:课题小组成员对子课题分别进行试验研究,在学生小范围内进行分层布置和管理的实验,组织课题小组教师开展各种教研活动,对教师活动和学生实验情况搜集资料进行分析。
    2.行动研究法:在重视理论指导的基础上,强调实践和探索,边学习,边实践,用于平时的作业分层布置和管理,及时提炼经验、摸索规律。
    3.文献研究法。以“初中英语作业设计”“分层次英语作业” 为关键词,收集、查阅相关理论文献资料,丰富课题组成员的相关知识,开阔研究视野,启迪研究成员的思维。
    4.问卷调查法:在课题研究过程中,通过书面调查方法,根据课题研究的要求,设计了问卷,了解了学生学习英语的兴趣、了解了学生对英语作业布置的态度(目前及改良后)、家长对英语作业布置的所持的态度以及了解程度(目前及改良后),加以分析处理和研究

  • 准备阶段:(2022.3-2022.9)
    1.课题组成员共同学习有关理论,广泛收集和借鉴学习有关资料。
    2.对目前初中英语作业布置现状进行调查分析,制定研究方案。
    3.每月召开一次课题组成员研讨会,认真学习英语课程标准等相关文献资并认真学习相关国家政策等。
    4.做好实验前调查问卷、情况分析。
    实施阶段 (2022年9月---2023年2月)
    1.继续认真学习并查阅相关资料和专著。
    2.以行动研究为主,根据调查结果制定出对听说课,阅读课,写作课分层布置作业的策略和管理,先在一个班级进行实验,依据问卷调查、小测验、访谈、课上提问等多种形式进行分析,并在实践中逐步完善,逐步扩展到整个年级。
    3.从班级的实际情况出发,制定每个小阶段的实施计划,边研究边积累资料,做好阶段小结。
    结题阶段:(2023年2月---2023年4月)
    1.完成研究工作之后,汇总整理各种研究资料,教学案例,教学随笔等材料。
    2.召开结题鉴定会,对课题研究进行总结。

课题概况
课题负责人:
秦国斌
课题成员:
2022-ZJKYB