课题名称：微课在初中化学课堂教学中的应用及有效性研究

课题名称：微课在初中化学课堂教学中的应用及有效性研究

关键词：微课 初中化学 课堂教学

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X04-130

立项单位：郑州市第四十五中学

负责人：李艳

2018年4月，教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》倡导要充分发挥技术方面的优势，变革传统的教学模式。中共中央和国务院于2019年2月印发的《中国教育现代化2035》也提出要加快推进教育现代化变革，并明确推进教育现代化的基本理念和总体目标等。
通过长期的课堂观察，发现在日常的化学教学过程中普遍存在着一些问题，造成课堂学习效果整体不佳。具体表现为：1.在课堂表现层面上，部分学生在课堂上的积极性有待增强，注意力易分散、但对课件中的实验类或动画类的教学视频较感兴趣。2.在化学知识层面上，多数学生对化学实验饱含热情，但仅停留在表面，不能深入分析实验现象背后的原理。总体上呈现出似懂非懂的状态，对物质微观结构的理解有所欠缺，对化学反应的实质认识不够深入。
这主要是因为化学学科包含了物质的三重表征，知识抽象繁琐，学生易产生畏难情绪，化学实验需要仪器、药品、场地等条件，在实验开展与探究过程中容易受到一些限制。微课能有效地整合图文、声音、动画等，适合用于化学教学中。

1.课题组成员具有课题写作经验，主持人申请并结项的课题有：《通过社团活动中的微型实验，提高初中生动手创新能力的研究》，《中学生社团活动课程化建设的实践研究》《初中化学课堂教学与探究性实验教学相结合的研究》，课题成员撰写过相关的论文《基于TPACK理论的高中化学微课设计及实践研究》。
2.课题组成员年龄分布均衡，有几位教学经验丰富的教师，还有刚参加工作的年轻教师，成员间可以优势互补，共同协作完成本课题。
3.课题组成员对微课教学已有一定的了解，并在前期还进行了相关的实践探索，教室内均配备有先进的多媒体设备，具备课堂微课教学的实施条件。

1.通过开展调查问卷的设计、发放、回收和分析，以及大量课堂实测的验证，总结出初中化学微课课堂教学的实施现状、影响实施及效果的因素；
2.通过结合初中化学微课教学的现状，筛选使用部分优秀微课案例或针对某部分内容进行微课设计与实践，探索与完善初中化学微课设计的策略和制作的模式；
3.通过对学生课堂表现的测评及学业成绩的前后测数据分析，得出初中化学微课课堂教学对学生学习效果的影响。

1.初中化学微课课堂教学的实施现状及影响实施效果的因素研究；
2.初中化学微课设计、制作与运用过程中的问题分析及对策研究；
3.初中化学微课课堂教学对促进学生发展有效性的评价研究。

1.文献研究法
在研究前期，充分利用网络信息资源，对国内外有关化学微课的文献进行研读与分析，据此了解国内外关于微课、初中化学微课设计及应用等研究的进展情况，并通过查阅和学习相关资料，掌握微课的设计原则、问卷的编制方法及数据的分析处理方式等，为本课题的研究提供理论指导与方向。
2.调查研究法
为了解目前微课应用情况，本研究采用问卷调查的方式对选用的样本进行调研。为保证调查的全面性和深入性，选取部分学生进行访谈，并设计相应的测评试题，同样以问卷调查的方式对学生开展测试，以此来了解学生的需求，将以调查问卷和访谈的结果为依据对微课案例进行设计和制作。在实施完成后，为了解学生对本次微课实践的满意度和实施效果等，将再次对学生进行访谈。
3.案例分析法
为使初中化学微课设计理念深入贯彻到课程实践中，在研究过程中将会有针对性地选取部分章节的内容并对其进行微课的设计与制作，通过具体的教学案例和完整的课堂活动实施情况，进一步对设计的理念进行验证和分析。这是一种回归于一线教学实际情况，指导实践教学并从中不断完善的研究方法，具有较高的可信度和可行性。

（1）课题研究的准备阶段（2022.02-2022.03）
1.论证研究课题，制定研究方案；
2.建立课题组，各取所长，进行详细分工；
3.利用中国知网等数字化信息资源，对相关的文献进行整合；
4.学习几类常用的微课制作软件，了解微课的设计制作技巧。
（2）课题研究的实施阶段（2022.03-2022.12）
1.开展问卷调查，对收集到的结果进行统计与分析，并得出相应的结论；
2.对初中化学的内容进行筛选，确定适合微课教学的章节，并对其使用类型进行简单分类；
3.搜集所需的微课素材，设计制作对应章节的微课或对优秀的微课资源进行适当修改后在实验班使用；
4.在微课课堂教学过程中对学生的学习状态、回答问题积极性等进行随堂记录，计入最终的后测成绩评定；
5.进行中期评估，撰写阶段性论文和小结，初步建立微课课堂教学对初中生学习兴趣和效率的影响关系。
（3）课题研究的总结阶段（2023.01-2023.03）
1.撰写总结性论文，总结出微课课堂教学对初中生化学学习积极性及成绩的影响；
2.查漏补缺，进行优化，撰写课题研究报告；
3.课题结题鉴定。