课题名称：初高中物理衔接实验教学策略研究

课题名称：初高中物理衔接实验教学策略研究

关键词：物理教学、衔接实验、整合

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X05-201

立项单位：郑州市第六十中学

负责人：2022-ZJKYB-X05-201

（一）课标要求
新物理课程标准强调：突出学科特点，发挥物理实验在教学过程中的重要作用，重视学生对物理实验的理解，重视学生实验技能的提高，并对实验内容做了新的修订，初高中物理实验部分的教学衔接问题便成为了教育教学工作者关注的焦点。
（二）实验教学现状
九年级中招考试也同样需要物理实验操作测试，在高中物理教科书中也安排了非常多的演示和探究实验，由此可知物理实验在中学物理教学中占有很重要的地位，如何利用实验教学引导学生掌握科学探究过程，体会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力是物理学教学中一个急需解决的问题。
（三）初高中物理实验教学在衔接中存在的问题
1.学生实验操作能力弱。受应试教育影响，学生在实验原理、设计实验步骤等方面能力欠缺。本课题从初中与高中的知识衔接处出发，分析实验原理，练习设计实验步骤，让学生交流找出实验中的问题所在，进而规范实验操作，增强实验中的动手操作能力。
2.高中学生对于物理实验问题的研究方法欠缺，解题思路不明，使高中的实验教学中不能够进行知识的有效结合和知识延伸性无法继续。
3.在初中实验教学中学生在实验教学中兴趣盎然，而高中学生对于实验学习兴趣不高。

1、课题负责人马春龙，负责课题的各个环节的上报、汇总、形成成果组织成员研讨课题实施方案，定期总结分析学情变化，定期归纳实验教学实施的步骤。
2、课题组成员李辉，是我市省重点高三重点班优秀物理教师，对学生的高中物理实验学习产生的问题认识深刻，负责课程衔接主题思路框架、高中学生的问卷调查、高中实验教学衔接学案的开发及整合。
3、课题组成员周倩，是我校优秀年轻物理老师，学历高并且踏实仔细任劳任怨，负责初中学生的问卷调查、初中实验教学衔接学案的开发及整合。
4、课题组所有成员都有一定的课题研究经验，有很好的团结合作能力和科研意识；
5、各个课题成员长期工作在一线物理教学，具有丰富的初高中物理教学经验，熟知初中生在升入高中物理学习存在的诸多问题；
6、我校除了正常课堂教学外还有物理“课程超市”，方便进一步展开课题研究；
             总之，我们分工合作、各有所长为课题研究打下了良好的基础，顺利完成课题！

依据新课程标准，课题组经过对初高中物理实验衔接的研究，更加准确把握教科书上的每一个实验原理、目的及内容，并对其进行创新和拓展，激发学生学习实验的热情和积极性。我们课题小组在本课题的研究中，对于创新性实验是否符合教学实际，我们通过把创新后的有关实验器材应用到实际的教学过程中来检验，从而达到：
1、提高学生对物理学的兴趣和实验操作能力;
2、通过研究初高中物理实验的衔接点开发衔接课程，制作衔接学案;
3、为学生高中物理学习奠定基础，适应高中物理学习。

1、开展问卷调查，找出学生在实验学习中遇到的问题和困惑；
2、找出初高中物理实验教学的衔接点，有序开展实验教学活动；
3、开发初高中物理实验的衔接课程。

1、文献研究法
2、调查研究法
3、行动研究法

（1）2022年3月——5月申报课题，成立课题组，进行任务分工。
（2）2022年5月——6月进行问卷调查，分析和总结学生在初高中实验中的问题和困惑，找出切入点。
（3）2022年7月——9月研究初高中教材和课程标准，初步设计实验衔接课程，设计衔接实验教学学案。
（4）2022年9月——10月设计初高中物理机械运动实验教学衔接，开发衔接课程；设计初高中物理磁学实验教学衔接，开发衔接课程。
（5）2022年10月——11月设计初高中物理力学实验教学衔接，开发衔接课程。
（6）2022年11月——12月中期课题报告，整理资料，分析课题中的不足，以备改进。
（7）2022年12月——2023年3月设计初高中物理电学实验教学衔接，开发衔接课程。
（8）2023年3月——4月课题结项，整理分析资料，研究报告。