课题名称：巧用口风琴提升小学生音乐素养实践研究

课题名称：巧用口风琴提升小学生音乐素养实践研究

关键词：音乐素养；口风琴

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X07-139

立项单位：郑州市科创学校（小学部）

负责人：钟磊

1.一直以来音乐教师上音乐课的类型只限于唱歌课和欣赏课，当器乐走进课堂往往把器乐教学当成是额外的教学内容，不需要去落实音乐课标，因此，器乐教学往往流于形式。在器乐教学过程中，大多数教师只关注技能方法的训练练习，没有开展学生体验、表现或者与其它教学环节相融合的内容，教学方式方法过于单一，从而导致音乐教育价值的缺失，学生的音乐素养得不到全面的发展。
2.器乐学习的过程具有一定难度，学生和老师需要付出更多的精力去学习和练习，时间长了学生的学习兴趣就会下降，会影响学生音乐素养的提升，并且教师在教学过程中不能够很好的将器乐文化与艺术魅力传达给学生，审美体验缺失，也会影响音乐素养的提升。
3.错误的习惯使得大多数学生在训练口风琴的时候没有规矩，非常随意，在课后也没有贯彻老师的要求。这些学生没有构建清晰的目标追求，也没有对训练任务施以压力，放学回家后非常勉强地练习口风琴，更有少部分同学课后根本不进行练习。

《巧用口风琴提升小学生音乐素养实践研究》获得区级课题二等奖

1.通过在课堂上引入口风琴学习，极大的激发学生对音乐学习的激情，产生音乐热情，从而引导学生积极主动地探索音乐。
2.通过口风琴的学习提高学生的音乐综合能力。让学生在音乐教学课堂中，直观、准确地掌握乐理知识，有效稳定学生的音准和提升识谱、视唱、听音等能力，增强学生的的音乐综合素养。
3.通过在课堂中加入口风琴学习有助于增强学生合作精神。 让学生们在演奏中掌握视唱及声部间合作等技能，提高学习音乐的主动性和参与意识。
4.通过口风琴学习，让学生学会音乐知识，掌握演奏技巧，磨练学生的意志和克服困难的精神，有助于增强学生自信心和自身的学习素质。

1.口风琴应用于小学音乐教学的现状分析
2.口风琴对于提高小学生音乐素养的优势作用
3.巧用口风琴提高小学音乐教学效果的具体方法

1.文献资料法：在课题准备阶段，系统的查阅并研究与口风琴有关的的教材、著作、期刊、硕博论文等，主要包括有关口风琴教学中的问题研究与策略、口风琴教学、口风琴在音乐课堂中的作用等文献资料。
2.课堂观察法：在研究中，注意观察学生在口风琴学习中的表现，据此安排教学内容，调整教学进度，改进教学方法，并进行有目的、有计划的考察和研究，做好学习过程的日常记录。
3.调查法：采用调查与访谈相结合，来为文章的写作提供一些依据。问卷调查主要针对学生，访谈主要针对教师，同时偶尔也会与学生进行交流，结合两种方法的调查内容进行分析，使结果更具有真实性与客观性。
4.访谈法：在访谈前做了详细的访谈提纲，对教师的访谈采取了面对面访谈与电话访谈的方式，多次进行全面且详细的问题访谈，对问题的研究尽量做到无遗漏。
5.个案研究法：对典型的运用口风琴教学案例进行解剖，采用多种方法，进行全面、细致、深入的分析，从中探索出口风琴与课堂融合的教学策略。

第一阶段（2022年2月——2022年3月）： 
组织课题组教师，统一思想认识，对本课题研究过程形成思路；查阅相关文献资料，学习相关理论，了解学生现状，确定具体的研究问题和要实施的措施；课题组集中学习相关理论书籍，制订子课题研究计划；设计课题研究方案，申请立项，成立课题组，明确分工。
阶段目标：分工明确，形成具体的研究计划。
第二阶段（2022年4月——2022年8月）：
课题组的每个成员都根据实施方案，收集实践与研究中的有关资料并结合口风琴教学实际，在教育教学实践中尝试、探索、创新；主动参考有关资料，善于筛选有参考价值的做法，不断改进自己的研究。写好个人研究的心得体会和反思等，并做好阶段研究的小结；定期做好研究交流和研究工作的汇报，整理研究中的经验和心得等资料，形成中期阶段性研究报告，根据报告调整和修改研究的方案。
阶段目标：形成初步的研究报告。
第三阶段（2022年9月——2022年12月）：
整理研究所积累的资料，对研究中的经验总结进行筛选，优化整合；总结试验的研究成果，撰写研究报告、教学案例、结题报告等；总结研究试验的不足之处，提出建设性意见为后期工作做准备。
阶段目标：整理研究材料，撰写出详细的研究报告。