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课题名称:小学校园欺凌预防和治理的实践研究

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5 成员
122 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-07-18
2022-09-12前
中期
2022-07-18
2022-12-26前
结题申请
2023-04-10
2023-04-14前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学校园欺凌预防和治理的实践研究

  • 关键词:小学校园欺凌,预防和治理

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X15-124

  • 立项单位:巩义市站街镇杜甫学校

    负责人:李继军

  • 为建立健全防治小学校园欺凌综合治理长效机制,有效预防中小学欺凌行为发生,2017年11月教育部等11部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》,方案指出,要积极有效预防校园欺凌,并对各级各部门的职责分工提出了明确要求,学校要具体实施和落实学生欺凌防治工作。2022年新出版的《义务教育道德法治课程标准》(以下简称《课程标准》)的课程理念中指出“坚持教师价值引导和学生主题建构相统一,建立校内与校外相结合的育人机制”。在《课程标准》核心素养中要求学生具有“生命安全意识和自我保护能力,了解和识别可能危害自身安全的行为,具备自我保护意识,掌握基本的自我保护方法,预防和远离伤害。”我市《教育局2022年重点工作》中,指出要“建设平安校园,确保教育系统安全稳定;加强警校社三方联动,加大涉校园违法犯罪整治力度,建立校园防欺凌台账,构筑校园安全防护网。”从各项文件的频繁出台可见,校园欺凌问题已经引起社会各界的高度重视。但是,预防校园内欺凌最终的落脚点仍然在校园。因此,从学校教育的角度,研究如何提高学生应对校园欺凌能力的现实问题很有必要。

  • 1、研究条件与保障
    (1)研究资料获得保障。学校资料设备等软硬件设施齐全,适合进行教学研究。学校已建成学校图书室、教师阅览室等多个交流平台;学校图书资源丰富。
    (2)研究时间保障。本课题的参加者是一线的教学骨干,有着充足的时间和精力。
    (3)学校条件保障。随着学校办学水平的不断提高,教师教学能力普遍提升,科研手段日益更新。同时学校领导高度重视课题研究工作,优先安排课题研究中各项活动所需场所、人员和时间等,确保课题研究顺利进行。
    2.教师研究经验
    李继军,中小学高级教师,长期以来一直潜心研究教育教学工作,主持多项郑州市和巩义市课题,教研经验丰富;成员孙春苗,中小学一级教师,任教26年来,一直从事班主任工作;苏晓萌,中小学一级教师,从教以来一直担任班主任工作;庞晓琳,中小学二级教师,多年担任班主任且长期在教育一线工作;王苗苗,任教8年来,一直从事班主任工作,对学生的生理、心理都比较了解。我们在工作中,收集了一定的关于校园欺凌的案例资料,有利于开展本项研究。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.设计、发放调查问卷,调查我校师生预防校园欺凌的意识,摸清我校校园欺凌的现状;
    2.针对摸排出的现状,通过主题教育、实践活动以及安全教育课程,增强师生预防校园欺凌的意识,使学生获得应对校园欺凌的方法,摸索出防治校园欺凌的方法和途径;
    3.在家、校、社全方位联动模式的探索和实践中,使学校周边形成反欺凌共识;
    4.经过理论、经验的学习研究,以及调查、实践和总结,探索出一套切实可行的防治校园欺凌的实施方案。

  • 1.通过《校园欺凌的调查问卷》和座谈这两种形式,摸清我校校园欺凌的现状,分析导致校园欺凌的原因;
    2.开展主题教育活动,研究如何增强师生预防校园欺凌的意识;
    3.完善学校防欺凌台账,及时处理并总结经验;
    4.进行实践活动,研究如何教给师生应对校园欺凌的方法;
    5.家长参加校内外相关知识讲座,召开家委会探讨学校、家庭和社会联手防治校园欺凌的可行性;
    6.调查分析学生的行为变化,反思校园欺凌预防和应对措施的优缺点,评估实施方案的可行性和推广性;
    7.编写预防和应对小学校园欺凌的校内读本,总结一套便于操作、行之有效的防治校园欺凌的实施方案。

  • 1.问卷调查法:采用自编问卷《小学校园欺凌问卷调查》,该问卷借鉴了《奥维斯儿童欺负问卷小学版》。通过开展小学校园欺凌现状和认识的调查,了解分析我校校园欺凌的现状及成因,研究如何通过有效的途径整治校园欺凌。
    2.文献研究法:通过网络、图书等途径全面搜集资料。第一,通过查询相关的政府门户网站和中国知网,了解关于校园欺凌的政策要求和目前研究现状;第二,到当地图书馆和学校阅览室借阅相关图书,学习理论知识。
    3.个案研究法:本课题把摸排出的欺凌者和受欺凌者作为研究个体,收集典型案例,进行分析和追踪调查,使课题研究真正深入到学生中,并探究培养小学生应对校园欺凌的策略和方法。
    4.经验总结法:通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,并上升为经验的一种方法。先搜集、整理课题研究材料,对每一阶段、每一过程的实施情况作好记录,写出实施方案;再把有用的材料集中起来进行总结、提炼,使课题研究得到更全面、更深入地发展,撰写《防治小学校园欺凌读本》。

  • (一)准备阶段(2022年2月-4月)
    1.确立课题名称,成立研究小组,拟定研究方案;(李继军)
    2.学习关于校园欺凌的理论知识;(全员)
    3.制定立项申请。(李继军)
    (二)实践阶段(2022年4月—2023年2月)
    1.撰写开题报告;(李继军)
    2.设计调查问卷,摸排小学校园欺凌的现状及成因,撰写论文;(孙春苗)
    3.开展主题教育活动,通过主题班队会等形式学习校园欺凌的相关知识,提高学生预防校园欺凌的意识,撰写论文;(庞晓琳)
    4.对全体教职工进行专题培训,学习校园欺凌的相关知识,提高教师预防和处理校园欺凌事件的水平,总结经验,撰写论文;(李继军 )
    5.邀请专业人士到校对家长进行培训,学习校园欺凌的相关知识,提高家长对校园欺凌的认识;(李继军)
    6.进行实践活动,观看影视作品和文学作品,写出感悟;情景扮演,将学到的方法应用于实践;成立同伴支持小组解决欺凌问题,让学生在实践中学习应对校园欺凌的方法,撰写论文;(王苗苗)
    7.撰写中期报告;(李继军)
    8.收集个案,编写《预防校园欺凌读本》。(苏晓萌)
    (三)总结阶段(2023年2月—2023年3月)
    1.汇集材料,整理分析研究结果,撰写研究报告;(全员)
    2.申请结题。(全员)

课题概况
课题负责人:
李继军
课题成员:
孙春苗
苏晓萌
庞晓琳
王苗苗