课题名称：基于校企合作的中职增材制造技术应用专业课程体系建设研究

课题名称：基于校企合作的中职增材制造技术应用专业课程体系建设研究

关键词：校企合作下增材制造技术应用专业课程体系建设

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-S85-001

立项单位：郑州市国防科技学校

负责人：2022-ZJKYB

1.学生情况分析
中职学生基础薄弱且对职业的认知程度不高。很多学生不了解自己所学的专业，不知道将来要从事什么样的职业，对于就业处于被动接受的状态，没有主动去了解职业和做好职业规划的想法。有些学生甚至害怕就业，学习期间也因为方向不明确而缺乏学习动力。
2.教师和教学现状分析
（1）教师情况。中职增材制造技术应用专业通常成立时间较晚，很多学校师资力量不足。
（2）教学现状。中职增材制造专业还未形成成熟的、适用于中职学生的课程体系。。
3.专业建设及发展中存在的问题
中职学校在增材制造专业建设及发展中存在的问题，具体包括如下5个方面。
（1）学生就业压力大。
（2）学生能力无法满足岗位需求。
（3）课程设置不合理。
（4）课程难度与学生接受能力不匹配。
（5）专业方向不明确。。
4.市场调研及分析
目前，郑州市增材制造行业市场规模有限，现有的设备操作和维护岗位不充足，无法满足中职学生就业需要。太原市交通学校在专业技术应用层面进行了开拓式调研，增材制造岗位及其工作任务如下表所示。目前，郑州市具备一定规模的广告企业、模型制作企业有上百家。

3D打印技术，学名为“快速成型技术”，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。截至目前，已经根据3D打印制造方法原理产生了许多种制造技术，并且根据实际还分出了很多材料。3D打印常用材料有环保材料PLA、不锈钢、钛合金、铝材料、石膏材料、橡胶材料、耐用尼龙材料等。实现3D打印的主要技术类型有光聚合成型技术、粒状材料成型技术、挤出成型技术、线材成型技术、层压成型技术和粉末层喷嘴技术3D打印成型技术。
近年来，随着3D打印技术的成熟，已在航海、航天、医学、建筑等领域广泛应用。而在教育领域，国内外的研究者们也纷纷投身于3D打印技术研究。例如如英国教育部开展了一项为期一年的试验项目，以21个学校为试点，将3D打印技术应用到数学、物理、工程和设计等课程中。美国杜克大学成立了3D打印实验室，通过扫描化石，为来自远古时代的生物遗骸创建了详细的3D图像。在我国，主要以信息技术拓展课或者校本课程的形式逐步走进中小学课堂。综上所述，3D打印技术在基础教育领域的蓬勃发展指日可待，但如何有效且系统地开展3D打印课程，如何让3D打印技术与学科进行有效融合，还是亟待我们解决的问题。

随着3D打印行业的快速发展，3D打印相关专业已成为市场热门专业，并且种类繁多。目前国内中职和高职院校都已开设增材制造专业及相关专业。根据最新修订的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，部分专业设有“3D打印”、“增材制造技术”方向，如机械制造与自动化专业（增材制造技术方向）、航空材料精密成型技术专业（航空产品3D打印）等；而根据2010年修订的《中等职业学校专业目录》中，命名增材制造技术应用专业。不过，随着3D打印专业人才的需求越来越多，部分中职院校已经设置了相关专业。
本课题旨在研究基于校企合作的中职增材制造技术应用专业课程体系建设的研究，创立适合中职院校学生的课程体系，根据中职学校的特点，不同情况不同分析，从就业角度考虑，从人才培养模式考虑，来创立适合中职学生个性的课程体系。

1.专业建设。专业建设工作重在创新，重在实事求是，坚持以提高人才培养质量为建设核心。

专业定位准确、特色鲜明、思路清晰，符合区域经济和社会发展对人才需求的趋势。
2.专业与课程体系改革
（1）教学大纲符合培养目标要求，采用的教材能体现3D打印行业发展的最新成果，自编教材特色，有符合教学大纲、教学基本要求的教学资料。
（2）实验室面积、设备能满足教学需要，实训率满足教学大纲的要求。
（3）教学手段现代化，辅助设备先进，能够满足教学需要。
3.师资队伍建设
（1）建设良好的师德师风。
（2）教师为人师表，治学严谨，教书育人。
（3）师资队伍结构合理、专业搭配、学历搭配和职称搭配合理。
4.教学管理组织与实施
（1）教学研究活动有计划、有内容、有实效，过程有记录。
（2）教学规章制度完整，包括备课、听课、讲课，有完善的可执行性的教学评价制度。
（3）教学档案完整、规范。
5.人才培养质量
（1）教师进行规范的课堂教学且质量较高，学生评分平均80分以上。
（2）学生政治素质好，专业知识扎实，创新能力强，能力满足行业准入标准，用人单位对毕业生评价高。

（1）调查法：主要通过问卷调查、座谈、走访等方法，深入了解3D打印应用专业人才需求现状、培养目标定位、同类专业课程内容调查、专业教学过程中存在的问题等，为课题研究收集第一手资料。
（2）文献法：通过查阅文献掌握国内外职业教育专家对3D打印专业良性发展的建议；职业教育一线教师对该专业模式的思考；全国各地关于3D打印专业理论与实践探索等等。
（3）统计分析法：对大量调查材料进行整理和数据分析，如对调查材料进行遴选，分析增材制造（3D打印）专业的职业教育体系的最佳路径。
（4）经验总结法：通过调查研究和深入了解国内课程开发与实践的成果，推广成功经验并形成成果体系，最终形成3D打印的人才培养方案、专业课程体系和标准、理论教学体系、实践教学体系、师资团队、人才考核评价体系、教学质量评价体系等。

第一阶段：准备阶段，2022年2月-2022年6月立项后四个月内主要学习理论，建立组织，开展文献研究，调查研究，深入调查各个已开展增材制造专业的中职、高职、本科等院校专业设置，课程体系，人才培养模式。
第二阶段：具体研究阶段，2022年7月-2022年10月第一阶段后四个月，主要围绕课题研究目标，依据实施方案，在教育教学实践中改革和创新。在实践中总结经验，提炼思想，分析存在问题，进一步发现问题。在实践中不断修改实施方案，不断调整、完善解决问题的具体策略。
第三阶段：总结阶段，2022年11月-2022年2月前两阶段后四个月认真总结研究结果，并在今后的工作中推广发扬、认真分析存在问题，明确今后研究的方向和目标、认真分析研究过程，进一步掌握研究方法，不断提高研究能力。