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课题名称:初中生高效率早读课的三段进阶模式研究

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5 成员
210 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-08-30
2022-09-12前
中期
2022-11-19
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:初中生高效率早读课的三段进阶模式研究

  • 关键词:初中生 高效率早读 三段进阶

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X13-184

  • 立项单位:登封市嵩阳中学

    负责人:朱晓丽

  • 在《语文课程标准》中,明确强调,要充分重视朗读,要在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。早读课堂是新课标提出的重视朗读教学,进行素质教育的重要阵地。早晨是人脑细胞最活跃,记忆力最好的时段,因此对于初中生来说,每天的早读就显得至关重要,它不仅为各科学习奠定了基础,还促使学生眼、口、耳、脑并用,快速掌握需要背诵识记的内容。在推动中学生核心素养发展的背景下,抓住早读课这一关键要素,让学生在持续的早读过程中养成良好的学习习惯,生发强劲的内在驱动力,打造高效早读课堂,将是加速学生高效成长的关键环节。然而,在当前的早读课开展过程中,学生参与早读课的效果不够理想,所谓的高效早读的效率并不高。

  • 1、学生对早读重视程度不够。早读时,有的学生不能以对待正课的态度对待早读,经常受外界因素干扰,注意力不够集中;有的学生因不重视早读而无法形成连续、良好的早读习惯。
    2、学生对早读课兴趣不浓。背书较快的学生,在完成既定任务后不能自主进行新的任务的阅读和背诵,读书兴趣不浓;部分背书较慢的学生,不能当堂完成背诵任务,以致于早读任务越积越多,久而久之,部分学生对早读失去兴趣。
    3、学生早读课质量低。早读时,部分学生缺乏方向感,没有明确的规划,对待各项读背任务,眉毛胡子一把抓,理不出读背的次序。以致于下课时,早读任务完成到哪里就是哪里,没有明确的目标。长此以往,学生在早读课上就会变得消极被动,课堂质量自然就会变低。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1、通过对中学生早读课地位和习惯的研究,使学生充分认识到早读的重要性,端正早读态度,养成持续、良好的早读习惯,从根本上凸显早读的主体地位。
    2、通过对中学生早读课兴趣的研究,激发学生对早读课的热情,从而以读生情,以情促学,让学生在充沛的情感和活力推动下,高效参与到课堂学习和实践中来,切实跨上高效率早读、高效能学习的新台阶。
     3、通过对提高中学生早读课质量的策略的研究,使学生形成沉浸式早读课、愉悦式早读课和高效式早读课,确保早读课能够循序渐进,良性发展,逐步进阶为高效率的早读课。

  • 1、初中生早读课意义和地位的研究
        研究人员将通过文献研究和案例分析的综合方式,明确早读课的重要意义和地位。研究人员认为,在早读课的建设上,应以学生为中心,充分尊重学生主体需求,凸显个性特征,才能真正让学生高效能参与到早读课中来,共同支撑起高效率的早读课。
    2、初中生早读课的效率问题研究
        研究人员将通过深入实践调查的方式,借助问卷、访谈、观察等多种方式,了解学生和教师在早读课期间的具体表现,发现导致早读课效率偏低的具体因素,并对相关的要点进行综合研判,进一步理清“认知不足、常常中断”、“一刀切、不自主”、“任务重、要求多”三大要素的影响机制。
     3、初中生高效率早读课的三段进阶模式研究
         研究人员将基于理论与实践研学所得,综合自身的教育管理经验,提出初中生高效率早读课的三段进阶模式,明确忘情、热情、激情的三大核心要点。

  • 1、文献法,搜集并研学相关的理论文献和实践材料。广泛搜集外国文献,充分借鉴国外案例。
    2、调研法,通过问卷、访谈、观察的方式,对中学生和教师进行调查,了解早读课低效的原因,明确核心的影响机制。
    3、行动研究法,在实践教学中推动早读课的建设、完善和进阶,形成高效率的早读课体系,并对过程经验进行提炼升华,持续优化研究成果。
    4、个案分析法,在实践的应用过程中搜集过程经验,形成典型个案,并对个案进行分析、修订和优化,基于典型个案进行成果的推广和扩散。

  • (一)准备阶段(2022年3月)
    1.搜集相关材料,明确课题研究的理论突破方向。
    2.制定研究方案,明确研究人员的具体分工。
    3.搜集相关材料,保障研究工作的顺利推进。
    (二)实施阶段(2022年4月至2023年2月)
     1.开展深入的实践调查,了解初中生早读课的现状,指出存在的问题,明确核心的影响因素及机制。
     2.提出初中生高效率早读课的三段进阶模式,明确具体的创新措施。
     3.在实践教学中应用创新措施,形成高效率早读课,并对其三段进阶过程进行持续的记录、评估和反馈。
     4.搜集过程经验,形成典型个案,并对个案进行分析、优化和完善。
    (三)总结阶段(2023年3月)
    1.总结过程经验,完成结题材料的编撰。
    2.通过典型个案、研究论文、研究报告等多种方式,进行研究成果的推广和扩散。

课题概况
课题负责人:
朱晓丽
课题成员:
周钰静
王好利
冯小惠