郑州市教育科学课题研究平台
郑州市教育科学课题研究平台欢迎您! 全部课题登录

课题名称:“双减”背景下小学中段体育家庭作业项目化设计与实施研究

积分标准及内容要求操作手册
5 成员
0 话题
0 回帖
立项
2022-07-11
开题
2022-09-12前
中期
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:“双减”背景下小学中段体育家庭作业项目化设计与实施研究

  • 关键词:体育家庭作业、项目化设计、实施

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X03-091

  • 立项单位:郑州市二七区长江东路第三小学

    负责人:牛艳晓

  • 2016年5月国务院出台《关于强化学校体育,促进学生身心健康全面发展的意见》中明确指出:“应鼓励学生积极参加校外全面健身运动,中小学要合理安排家庭体育作业”。2021年7月25日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出科学利用课余时间。除完成书面作业外,还要开展适宜的体育锻炼。
       《中国教育报》一项关于中小学生课余体育锻炼情况调查表明,我国有78%的中小学生每天参加体育活动时间不足一小时,导致学生身体素质持续下降,“小眼镜”和“小胖子”越来越多。还有很大一部分小学生、缺乏最基本的锻炼身体的方法和技能,没有良好的锻炼身体的习惯。很多学生离开老师的指导或安排,根本不知道练什么,怎样练。目前小学体育对体育家庭作业的关注度较低,存在以下几个问题:1.学生与体育教师参与家庭体育作业的积极性不高,重视程度不够;2.家庭、社区缺少相应的器材与场地;3.当前体育家庭作业设计内容简单、形式单一、机械;4.学生自律性不足,缺少有效检查监督机制。因此,如何更科学、更有效的进行课外作业的有效设计以综合提高学生的运动能力及其他各方面能力,是一项值得思考和研究的问题。

  • 1.关于项目化作业的内涵及类型方面的研究
    一是项目化作业内涵方面的研究。如韩洁(2002)、黄蔚艳(2011)认为项目化作业是项目学习的一种实践方式,是将项目任务以拓展性课后作业的形式布置给学生,学生通过实践、合作、探究等自主学习来完成项目任务。二是项目化作业的类型方面的研究。如钱彦琼(2020)总结出了项目化作业的特征并以“项目”为依据对作业进行了分类:展示型、表演型及实践探索型。
       2.关于体育家庭作业设计方面的研究 
    一是对体育家庭作业设计要求方面的探讨。如蔡景台(2015)认为在对体育家庭作业进行创新时,要对学生的兴趣爱好、心理特点进行深入了解,设定具有趣味性、差异性的家庭作业。二是关于体育家庭作业设计模式方面的相关研究。如赵典夏(2018)等认为教师要注重学生的主体地位,鼓励学生善于发现生活中可以与体育运动相结合的元素或游戏,并制定出新颖的、具有生活性的家庭活动项目。
    目前我国的体育家庭作业实施情况不是特别理想,研究体育家庭作业可以丰富学生课外体育活动类型,也可以把家长、学校和社会联系起来共同去解决学生体质健康问题。希望通过本研究给一线教师在家庭作业的布置上提供一些参考。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.提高教师作业设计能力,让体育作业的设计更科学、更有效。切实减轻学生负担,提高学生身体素质。
    2.构建“双减”背景下小学体育家庭项目化作业设计。有效地调动学生自觉而积极参加体育锻炼,增进身心健康,使课内与课外体育活动有机地统一起来。
    3.实施“双减”背景下小学体育家庭项目化作业,分析“双减”背景下小学体育家庭项目化作业实施案例。

  • 1.当前小学体育家庭作业设计及实施的现状
    为了更明确、更具体地了解研究对象的真实情况,通过问卷调查方法和访谈法,对教材、教师、学生和家长等四个维度进行全面调研,描述小学体育家庭作业的现状,发现并分析小学体育家庭作业存在的问题,提出改进的策略。
    2.“双减”背景下小学体育家庭作业项目化设计
    构建出双减背景下小学体育家庭作业项目化设计的原则,探索双减背景下小学体育家庭作业项目化设计类型,运用行动研究法提出“双减”背景下小学体育家庭作业项目化设计的模式,提出针对有效的设计策略,并进行相应的评价。
    3.“双减”背景下小学体育家庭项目化作业实施
    构建”双减“背景下小学体育家庭项目化作业实施的基本原则 ,制定出切实有效的双减“背景下小学体育家庭项目化作业的实施步骤,并对“双减”背景下小学体育家庭项目化作业实施过程进行相应的评价。
    4.“双减”背景下小学体育家庭项目化作业实施案例分析
    本研究主要将以某一位教师实施项目化作业为研究对象,对小学体育家庭作业项目化设计与实施的典型的具体案例进行研究,并进行深入分析,通过对典型案例分析,为其他体育教师设计及实施项目化提供依据。

  • 1.文献研究法:本研究将通过阅读理论书籍、期刊以及教育政策等,搜集与本研究相关文献资料,总结前人对小学体育作业设计及项目化作业设计的研究经验,为本研究梳理出理论支撑。
    2.调查研究法:为了更明确、更具体地了解研究对象的真实情况,通过问卷调查方法和访谈法,对教材、教师、学生和家长等四个维度进行全面调研,描述小学体育家庭作业的现状,发现并分析小学体育家庭作业存在的问题,提出改进的策略。
    3.行动研究法:本研究将通过以小学低中年段学生为研究对象,尝试根据不同类型项目化作业设计出具体作业案例。针对每次设计案例,进行合理性分析,参考理论与教师建议发现问题并加以改进和完善,形成第二次更合理的作业设计案例,合理之后,开始实施,在实施过程中不断总结、修正和调整小学体育家庭作业设计,通过发现问题、分析问题和及时反思调整等方式展开,在研究中行动,在行动中研究,最终确立科学有效的小学体育家庭作业项目化设计模式。
    4.个案研究法:本研究主要将以某一位教师实施项目化作业为研究对象,对小学体育家庭作业项目化设计与实施的典型的具体案例进行研究,并进行深入分析,通过对典型案例分析,为其他体育教师设计及实施项目化提供依据。

  • 1.2022年3月——2022年5月 
    开展关于体育家庭作业现状调查研究,完成课题的调查研究报告。
    2.2022年6月——2022年8月
    从原则、类型、模式、策略和评价等方面进行“双减”背景下小学体育家庭作业项目化设计研究。
    3.2023年9月——2023年12月
    从实施原则、实施步骤以及相应的评价等方面进行“双减”背景下小学体育家庭项目化作业实施研究。
    4.2023年1月——2023年3月 
    以白琼、尚林隆教师实施项目化体育家庭作业为研究对象进行个案研究,理论提升撰写结题报告。

课题概况
课题负责人:
牛艳晓
课题成员:
赵可乐
白琼
尚林隆
赵越