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课题名称:小学高年级数学话题式作业设计与实践研究

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2 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-11-21
2022-09-12前
中期
2022-11-29
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学高年级数学话题式作业设计与实践研究

  • 关键词:高年级;话题式作业;作业设计

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X07-003

  • 立项单位:华中师范大学附属郑州高新区荣邦城小学

    负责人:宋向姣

  • 随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《河南省教育办公厅转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《郑州市教育局关于进一步加强中小学作业建设的通知》《郑州高新区义务教育阶段学生作业管理规范》等文件的颁布,各学校、各学科一线教师都在思考如何减轻学生作业负担,破解当下学生的作业困境,探索作业设计与实施的创新策略,切实发挥作业的育人功能,促进学生核心素养发展。在这样的教育减负提质的背景下,作业设计的改进势在必行,作业设计的育人功能亟需提升。但在教学过程中发现小学数学老师布置或设计数学作业存在以下问题:
    1.作业设计的内容单一,形式单调
    2.作业设计缺乏层次性
    3.作业价值未充分发挥

  • 在数学作业设计上,相关学者认为数学作业设计应当要兼顾理论基础与方法技术,要基于课程标准进行数学作业的设计,注重作业的目的性,要构建作业设计的框架,保证作业的规范性。李学书在《作业减负的路径重建:基于课程标准的设计》中提出应当设计开放式作业,注重情境开放、条件开放、问题开放、思路开放、结论开放、形式开放。贾轩在《小学数学开放性作业的设计方法》中提出在新发展理念下的数学作业设计应设置开放的问题情境,坚持条件、问题、解题思路、结论的开放,并保持作业形式的开放。
    通过文献研究,发现对于话题式作业设计的研究较少。汪勇在《话题式教学背景下初中道德与法治课作业设计思路探究》中提出话题式作业设计的主旨就是让学生的思维始终停留在最近发展区,从而不断主动构建新的认知,使作业的完成过程充满快乐,富有创造性。丁爱平在《小学数学话题式作业的开发与设计》中提出话题式作业是在小学数学教学实践中开发的一种作业新样态,它以一个开放性、挑战性的话题作为题干,吸引学生主动探究,用自己喜欢的方式(文字、算式、图表、实验、表演等)将自己的数学理解表达出来。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.在高年级开展话题式数学作业设计的活动,丰富数学作业的类型,促进学生学习方式的多样化。
    2.进行学生话题式数学作业实践,提高学生的理解能力、表达能力和创新能力,提升学生的思维品质和数学核心素养,凸显作业的育人功能。
    3.在话题式数学作业设计的实施,提高教师作业设计的意识,增强教师作业设计的能力,提升教师的个人专业素养。

  • 1.调研高年级数学教师作业设计现状;
    2.分析高年级数学作业设计存在的问题,研讨并制定话题式数学作业设计实施策略;
    3.总结话题式数学作业设计适用的知识板块、设计原则、设计策略,提供话题式数学作业设计的典型范例。

  • 行动研究法:即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终行程一套系统的课堂有效教学策略,这是本课题研究的最重要的方法。
    文献分析法:作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究,可达到准确界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外延,并制定研究目标与实施方案等目的。
    调查法:主要调查本校在该课题研究之初,数学作业的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。在实验前期、后期采用问卷、观察等方法进行调查、为研究提供依据。
    经验总结法:通过对具体的作业设计实践进行归纳总结与反思,修改、补充完善作业设计形式、内容等,形成对话题式作业设计的经验性总结,使本研究理论化、系统化,最后撰写结题报告。

  • (一)本课题研究从2022年2月开始,到2023年4月结题。
    1.课题研究的准备阶段,确定研究方向,开题论证(2022年2月——2022年6月)
    (1)组织课题组成员学习文献知识,收集国内外与课题相关的资料。
    (2)组织课题组成员在充分论证的基础上,认识本课题的研究价值。
    2.课题研究的初步实施阶段,确定课题研究的具体目标和内容,形成中期报告(2022年6月——2022年12月)
    (1)组织课题组教师学习本课题相关资料,确定课题研究的具体目标和内容。
    (2)研究组成员在授课班级数学作业设计中进行话题式数学作业布置,进行课题教研,并作实施前后学生学习效果等对比性汇报。
    3.课题研究的全面实验阶段,补充中期报告(2022年12月——2023年2月)
    (1)组织课题组成员进行进一步的行动研究,在观察与对比中对照研究的目标和内容改进教学实践,并进行具体分析和总结。
    (2)组织课题组成员定期交流、总结体会及成果,鼓励课题组成员发表相关的改进意见和建议。
    4.课题研究的形成成果阶段,形成结题报告(2023年2月——2023年4月)
    在前一阶段全面深入研究后,对各种材料进行整理、分析、撰写形成本课题的结项报告。

课题概况
课题负责人:
宋向姣
课题成员:
耿俊
刘璐
臧景云
白晓娜