课题名称：融合背景下特殊需要儿童劳动教育的实践研究

课题名称：融合背景下特殊需要儿童劳动教育的实践研究

关键词：融合 特殊需要儿童 劳动教育

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X02-107

立项单位：郑州市中原区经纬花园幼儿园

负责人：冯娜

在融合幼儿园中，劳动教育从小班做起，特殊需要儿童与普通幼儿依据自身能力发展，做力所能及的劳动。对于特殊需要儿童来说，劳动能力和自理能力是其生活、生存必备的能力，如何帮助特殊需要孩子提高其生活中真正需要的能力，为其后续发展奠定基础，适应未来生活，是一个需要重视解决的问题。
在观察了解以及实践的过程中，发现特殊需要儿童在劳动教育上主要有以下问题：
1.        劳动活动内容比较的单一，多数以自我服务为主，集体服务、手工服务方面涉及较少，劳动内容的安排比较的随意，没有层次性。
2.        特殊需要儿童家长重视于认知干预，对劳动教育认识不到位，认为劳动教育仅仅只是劳动。教师与家长缺少行之有效的指导方法。
3.特殊需要儿童受生理因素影响，手部肌肉结构存在病理，灵活性差，仅限于日常自我服务，不愿参与更多、更难的动手劳动。同伴、教师帮助过多，参与劳动机会较少，特殊需要儿童无法充分的参与劳动。
4.特殊需要儿童劳动途径比较的单一，多数班级是通过值日生工作，培养特殊需要幼儿的劳动能力，忽略了在一日生活中的劳动锻炼。
    如何引导特殊需要儿童参与劳动教育，掌握劳动技能，拓宽劳动途径，并给教师与家长提供有效的指导方法，是值得我们思

通过在知网等网站对 “劳动教育”、“特殊需要儿童”、“融合教育背景下”检索发现：更多内容集中在劳动教育上，关于特殊需要儿童更多的研究集中在社会交往方面，劳动教育涉及较少，在融合背景下的劳动教育涉及更少，部分涉及内容集中在特教学校中的劳动教育。
2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话,提出培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人。“劳”育必须与其他四育置于同等重要的地位,形成五育并举、融汇贯通、协同发展的人才培养模式。陈鹤琴先生对幼儿劳动能力、劳动教育研究，结合《指南》和《纲要》劳动教育的内容总结为自我服务劳动、为集体服务劳动、种植饲养劳动以及手工劳动。
盛志财、熊和平在《劳动教育启示》中，对特殊教育学校的劳动课程的发展、开设的依据以及劳动改革的启示进行了研究。赵爽、胡雅梅在《特教学校劳动教育存在的问题与对策探析》中对劳动教育的意义、特教学校劳动中出现的问题进行了研究。
通过查阅及比较发现：在融合背景下的特殊需要儿童的融合教育研究较少，主要集中在劳动意识、认识以及劳动教育的改革上，针对于特殊需要儿童参与劳动教育的途径、方法以及内容的设置、劳动的评价等方面涉及较少。

1.帮助特殊需要儿童提升劳动技能，为更好的融于集体生活、进入社会做准备。
2.拓宽关于特殊需要儿童劳动教育的途径以及内容，引导特殊需要儿童积极的参与劳动教育。
3.树立正确的劳动教育观念，为教师及家长提供关于特殊需要儿童劳动教育的指导方法。

1.融合背景下特殊需要儿童参与劳动教育的现状。
2.融合背景下劳动内容设置的有效性，促进特殊需要儿童发展的实践研究。
3.融合背景下特殊需要儿童提升劳动技能策略的实践研究。
4.融合背景下特殊需要儿童参与劳动教育途径多样化的实践研究。
5.融合背景下教师对特殊需要儿童参与劳动教育的指导方法的实践研究。

问卷调查法：研究者根据研究主题，设计教师问卷、家长问卷，围绕现阶段特殊需要儿童幼儿劳动能力和《指南》、《纲要》中对幼儿的劳动的要求梳理，设计问卷，请家长和教师配合填写的方法。
个案研究法：通过对特殊需要儿童在家庭和幼儿园劳动能力连续跟踪观察记录，发现提升特殊需要儿童劳动技巧的有效策略和具体方法，并探究相关的策略。
观察记录法：在一日生活中，对于特殊需要儿童普遍性的、生成性的劳动进行观察记录，方便个体内对比观察研究的一种方法。
行动研究法：研究者基于一线观察、研究、记录特殊需要儿童劳动能力的现状，通过对观察的整理与分析，发现发现问题、分析原因，并针对特殊需要儿童提出阶指导策略与方案的研究方法。
文献资料法：查阅相关文献，了解国内外在特殊需要儿童劳动习惯养成教育方面好的做法，借鉴相关的研究策略运用于实践。

1、课题准备阶段（2022年3月--2022年4月）
（1）查阅相关资料，从调查研究、文献检索入手，了解国内外在特殊需要儿童劳动习惯养成教育方面好的做法，做以集中的学习，提高对本课题的认识，形成研究共识，做好课题实施前的幼儿前测工作，这是本课题研究的基础。
（2）在准备阶段调查分析的基础上，初步确定特殊需要儿童劳动能力发展与养成的实践研究方案。
2、课题实施阶段（2022年5月—2023年1月）
（1）通过访谈、问卷、座谈等方式，对特殊需要儿童的劳动能力现状进行分析原因分析；选取特殊需要儿童进行劳动能力的观察记录、资料收集，通过一系列评价案例分析，观察评价结果，搜集有关材料和依据并进行分析。
    （2）进行中期论证，邀请专家介入指导，撰写特殊需要儿童劳动能力展成果的阶段性展示，补充所需工具和材料，积累相关原始资料。
    （3）做好课题实施中特殊需要儿童的劳动能力和劳动习惯发展的评价记录，召开阶段性小结会，形成评价成果。
3、总结阶段（2023年2月—2023年4月）
课题的资料信息进行归纳总结。完成课题结项报告，整理课题研究成果，并提交研究效果。再次对初步编写的论文进行整理，再次进行编写，完成论文定稿工作。