课题名称：九年级班级管理中激励策略的应用研究

课题名称：九年级班级管理中激励策略的应用研究

关键词：九年级 激励策略 多样性 时效性 个体差异

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X13-180

立项单位：登封市嵩阳中学

负责人：2022-ZJKYB

当前，我国的教育进行了新课标和“双减”的改革，这就对九年级的班级管理提出了更高的要求。
1.在九年级班级管理中，面对量化考核的成绩，部分学生毫不在乎;在期中考试表彰会上，面对被表彰的同学，台下学生无动于衷；部分同学在班级组织的各项活动参与不积极。
2.九年级的学生长期受到中考的压力，每天处于高压之下，面对老师的苦口婆心显得有些麻木，常常会出现动力不足，思想懈怠，甚至会出现升学无望的消极情绪。
3.在班级里，一部分同学表现活跃，发言争先恐后，而另一部分同学丝毫没有进入思考状态;成绩优秀的同学被众星捧月，而有其他闪光点的学生容易被忽视，从而自卑，不愿融入班集体，这样下去不仅不利于班级管理，更不利于学生的身心健康发展。因此，激励策略在班级管理中显的尤为重要。

国外的激励理论研究走在最前面的是美国，纷繁复杂的激励机制理论得到实践检验后，再次研究，不断充实。西方这些激励机制理论研究，是经过近百年的艰难探索，由管理学家和心理学家提出的。所以，激励机制理论是建立在管理学和心理学基础上的，班级管理同属管理学范畴，因此，激励机制理论对班级管理有着非常重要的指导意义。目前，教学中运用激励策略的研究数量庞大，其中理论论述型占大多数，且只是笼统地叙述了激励使用的必要性、有效性以及一些使用方法及原则，实证研究较少，中小学教学中的实证研究则更少，所以，结合九年级实际情况恰当运用激励策略则显得难能可贵。本课题以本校九二班为研究案例，探究将激励策略应用于九年级班级管理中，为九年级一线教师的班级管理提供参考。

1.通过九年级班级管理激励方式多样性的研究，激发学生的学习动力，参与兴趣，合作欲望，增强学生自信心。
2.通过九年级班级管理激励措施时效性的研究，针对不同学生及时发现学生身上出现的问题，适时肯定表扬或提醒，采用激励策略，使学生得到及时的关注，养成良好的学习生活习惯。
3.通过九年级班级管理激励措施针对个体差异的研究，多样化激励学生，激发学生的潜能，扬长避短，使学生的个性特长得以发展。

1.学习激励策略的理论知识，采用多种激励方式对学生给予肯定鼓励。①榜样性激励:引导学生以各方面表现优秀的学生为目标，并请他们分享学习方法，以此激发学生学习斗志，感受学习的乐趣。
②关怀性激励:在管理过程中注意每一名学生的情感或思想变化，及时稳定学生的学习状态。
③目标性激励:与学生进行沟通，帮助他们树立明确的学习目标和人生目标，从而激发学生学习动力。
2.结合班级管理实践及时激励，根据具体情况决定激励时间，激励在不同时间进行，其作用与效果有很大的区别。①及时激励。当学生取得进步或情绪出现波动时，及时了解学生当时强烈的内心需求，适时激励使其产生强烈的成就感、认同感，从而调动其主动性、积极性。
②超前激励。在学生没有出现特别优秀或糟糕的结果时容易出现明哲保身，不求有功但求无过的麻痹思想，此时肯定其表现，帮助其树立目标，找出差距，从而激发学生的学习动力。③延时激励。当学生取得进步或成功时心里会得到暂时的满足，此时对其进行激励无疑是锦上添花，但是随着时间的推移这种满足感会慢慢减弱，如果在减弱之后再对其进行激励，就会重新点燃学生内心进步的渴望。
3.照顾学生的个体差异，我们将对学生进行分层激励、分类激励。

（一)文献研究法
通过查阅专业期刊数据库、图书资料和网络资源来收集与本研究相关的文献资料，学习其中具有前瞻性的经验，为本研究提供必要的理论支持。
(二)行动研究法
此课题提出的研究内容具有一定的实践性，只有通过实践研究和论证，才能产生可行性成果。因此，本研究需要与课题组成员、教师、学生建立密切联系，在研究中从对策的初步构建、具体的实施思路、细化的情境创设等方面进行探究。
(三)调研法
调研法主要用在两个方面，①在研究初期对目前学生管理现状进行调研和分析，了解班级管理所存在的问题;②用来分析在运用激励策略进行班级管理实践后的学生整体素质是否有所提升，对收集到的数据进行比对分析，了解研究成效。

第一阶段(准备阶段):2022年3月--4月
1.确定研究课题。组织课题研究成员进行理论学习，深入学习研究相关政策。结合班级管理教学实践中遇到的问题，确定研究课题。
2.在现有的资源基础上收集相关文献进行收集和整理，提炼精华，进行再研究。
3.成立课题研究小组，召开小组成员会议，进行课题方案设计讨论。认真仔细的研读课题研究相关文件，结合我校课题实际，设计出切实可行的研究计划，提高课题研究的有效性。
第二阶段(实施阶段):2022年5月--11月
1.根据研究计划制定研究制度，每月召开一次讨论会，要求课题组成员定期对所负责的工作开展情况进行汇报，及时发现研究中的问题。
2.调查学生的学习情况，摸清激励策略的运用效果，进一步提高运用能力，提升激励策略的使用效果。
3.结合前期的调查和学习，合理设计激励化班级管理教学策略。
第三阶段(总结汇报阶段):2022年12月--2023年1月
1.依据调查结果和策略实践，得出课题研究成果。经过前期研究和实施过程，研究成果业已逐渐展露、形成。汇编优秀案例、研究报告、问卷数据分析、论文。
2.综合整理有关资料，对“激励方式”“激励时效”“针对个体差异”等研究内容进行总结归纳。
第四阶段(应用阶段):2023年2月--3