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课题名称:生命教育视域下初中生积极情绪的培养策略研究

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5 成员
203 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-08-07
2022-09-12前
中期
2022-09-13
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:生命教育视域下初中生积极情绪的培养策略研究

  • 关键词:生命教育 积极情绪 初中生教育

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X13-177

  • 立项单位:登封市颍河路初级中学

    负责人:李爱丰

  • 研究背景(问题和原因分析)
    (1)问题的提出
    ①我校属于城区但位置又离乡镇近,由于此特殊地理位置,很多学生属于留守儿童。在对我校进行实地调研时发现,我校初中生存在一些轻视生命的行为,除较为常见的打架斗殴,抽烟喝酒,网吧通宵等,还有自残、早恋、轻生、校园欺凌等行为。一部分学生认为,生命是自己的,可以随意处理;一部分学生认为,家长不关心他们,同时在班级里不受重视,找不到自己的生存价值,伤害自己可以引起关注,伤害别人可以获得心理上的快感……不正确的认知,以及情绪表达,将他们引向深渊。
    ②疫情之下对于生命中积极情绪培养的思考
    新冠病毒的狡猾,打乱了我们的生活节奏。人们的身体健康受到威胁的同时,心里也备受煎熬。作为正在成长中的初中生来说,疫情之下,长时间的网课使他们的生活环境更加封闭,依赖电子产品,人际交往几乎中断,心理承受能力差,焦虑、烦躁等负面情绪充斥在他们周围,也深深威胁着他们的生命安全。开学以后,初中生因为各种问题导致的损害生命的极端事件在全国各地不时发生。
    ③学校生命教育落而不实,鲜少关注学生情绪
    上学期,对我校和周围几所学校进行调查发现,学校开展了一些与生命教育有关的活动,但是不成体系

  • 研究基础
    1.参与课题人员均为多年从事一线教育的教师,多数教师具有多年班主任工作经验,在教学过程中,直接参与学生管理,在学生中具有较高的威信力和亲和度,这些都有利于我们获得准确且详实的第一手资料。
    2.我们所在的学校是一所非寄宿制初中,且处于建校初期,希望通过此次的课题研究,能为学校的快速成长起到积极作用。
    3.全校师生都很关注此次课题研究,为我们的课题研究出谋划策并积极配合。
    4.家长对此课题很感兴趣,全力配合大力支持,并给出了一些中肯的建议。
    5.学校领导非常支持和重视此项研究,校长李志贤亲自指导、教学副校长李艳丽积极参与其中。学校领导多次开会集中研究课题内容及方法等,为我们课题的顺利开展给予及时性的指导性建议和设施保障。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 研究目标
    1、本课题旨在以生命教育为抓手,通过培养学生的积极情绪,提高学生的受挫折能力,以积极心态应对生活中的各种不如意。
    2、通过在生命教育中培养学生的积极情绪,帮助学生提高应对挫折的能力,使其学会用积极心态去面对未来生活中的困难,减少对未知的恐惧,学会接受并从中找寻方法,最终走出困境。
    3、通过本课题,使本校教师以此为抓手反思自己日常教学中存在的问题,使其认识到生命教育视角下积极情绪的培养对学生身心发展的重要性。
    4、通过本课题,完善学校德育工作中生命教育课程的制定与实施。

  • 主要内容
    1、当代初中生对生命的认识
    通过问卷调查,了解初中生对生命教育的认识以及当下的心理状态,并分析造成这些问题的原因,为下一阶段解决问题提供事实依据。
    2、生命教育中积极情绪培养的着手点
    (1)从生命教育及积极情绪入手找寻二者在教育理念上的一致性,研究内容上的内在张力,价值取向上的相通性等内容,做好理论支撑。
    (2)从生命教育的认识入手,提高学生对生命的重视;从积极情绪培养方面,让学生克服困难,积极应对;从生命价值教育入手,增强学生的同理心、自信心,提高学生的幸福感等。
    3、生命教育视角下初中生积极情绪培养策略的研究
    (1)以生命教育为抓手,以不同学科为抓手,以体验式教学为方式,通过开展行之有效的活动,使学生切实感受生命的价值,珍爱生命。
    (2)以生命教育为抓手,以积极情绪的培养为目的,通过各种活动,培养学生的积极情绪。
    (3)以生命教育为抓手,通过开展感恩系列活动,让学生学会感恩。(4)以生命教育为抓手,提高自我效能感,强化生命自尊、生命自信,增强面对生活各种不顺的勇气。
    4、强化学校生命教育师资队伍,打造“教师团队齐用力”的生命教育新模式
    教师是教学过程中的主力军,想要践行生命教育理念

  • 1、文献研究法:本课题采用文献研究法,广泛搜集与初中生命教育与积极心理学相关的文献资料,并将其归纳整理,为课题的书写提供坚实的支撑。
    2、问卷调查法:课题采用对不同年级的问卷调查,了解初中生对生命教育的认识以及心理状态,为后期的教学设计做好铺垫。
    3、统计分析法:对问卷调查的结果进行统计分析,使课题报告有据可依。
    4、观察法:深入学生之间,认真观察、记录学生在不同情景下的心理状态,及时记录。
    5、访谈法:对学校的德育负责人以及不同年级、不同程度的学生采用访谈的方式,听取他们的合理建议,完善课题中的教学设计。

  • 第一阶段:准备阶段(2022年3月1日——4月30日)
    收集资料,确定课题题目。制定调查问卷,并对不同年级进行发放
    第二阶段:调查阶段(2022年5月1日——6月30日)
    整理调查数据,对数据中所呈现的问题进行整理,并形成文字,为下一阶段的工作做准备。
    第三阶段:具体方案制定阶段(2022年7月1日——9月30日)
    依据问卷数据,制定详细的教学活动方案,整理教学设计,同时,课题组成员广泛学习与生命教育以及积极品质的相关内容,不断充实自己。
    第四阶段:中期研究阶段(2022年10月1日——2022年11月30日)
    撰写中期报告,将课题进行以来的问题进行总结、分析、改进
    第五阶段:课题实施总结阶段(2022年12月1日——2023年2月28日)  
    依据初定计划逐步实施方案,并及时进行文字整理,书写教学反思。出现问题,及时讨论并改进。在此过程中,课题组成员依旧保持积极的学习状态,做到常变常新。
    第六阶段:推广学习阶段(2023年3月1日——2023年4月30日) 
    整理文字图片等相关资料,在学校中推广本课题成果。

课题概况
课题负责人:
李爱丰
课题成员:
李菲
王博
梁文凤
何亚星