课题名称：初中化学课堂实验与家庭小实验相结合的研究与实践

课题名称：初中化学课堂实验与家庭小实验相结合的研究与实践

关键词：家庭小实验,创新思维，实践体验

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X14-166

立项单位：中牟县第七初级中学

负责人：王玉莲

新人教版九年级化学教材增设了不少趣味性家庭小实验，但受传统教学思想和方法的束缚，家庭小实验并没有引起重视，形同虚设。特别是农村地区，资源相对匮乏，许多课本重要实验没办法正常开设，对于这些小实验，老师都是一带而过，甚至略过不讲。但其实这些小实验，是接近生活实际、满足学生学习兴趣的，有利于培养学生的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识。
《化学课程标准》中指出：化学实验是进行科学探究的主要方式，有利于启迪学生的科学思维。教师要改变传统的实验教学理念，精心设计探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。教师和实验室管理人员应指导学生利用生活中常见的用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。这样既有利于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。研究本课题严格贯彻《新课程标准》，坚持理论联系实际的原则，用理论指导实践，通过实践发展理论，转变教师观念和学生的学习方式，使学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神

从目前的化学课堂教学来看，传统陈旧的教学模式仍严重束缚着学生的思维，忽视对学生的实践能力和创新精神的培养，忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合，忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。家庭小实验是课堂教学的一种辅助手段，是素质教育的一种有效方式，具有课堂教学不可替代的优势。然而由于各种原因，家庭小实验常常受到师生的冷落，尤其是农村地区更不重视，学生的创新思维得不到发展。家庭小实验能够培养学生多方面的能力、激发学习兴趣和创新意识并拓宽了实验教学的教育功能，它不仅能改变传统实验教学中学生动手操作实验机会较少的弊端，而且能使学生最大限度的参与实验，并用自己的思维方式对实验进行探究和操作。因此，我们本课题中指出实验教学中低效或无效的行为，例如：教师画实验、讲实验，学生听实验、背实验，照本宣科的学生分组实验。学生是课堂的主体，更是化学实验的主角，不应是被动、消极的知识接受者，而是主动、积极的知识探究者。让学生真正参与设计实验，动手体验实验，将课堂实验与家庭小实验相结合，旨在引导学生关注生活、热爱生活，让学生勤于动手、乐于探究，激发他们学习化学的兴趣，使化学知识在生活实践中得到充分的应用。

通过本课程研究，力求使学生能迸发出创新的火花，动手能力、观察能力、探究能力、解决问题的能力都得到较大的提高，使他们对学习化学的兴趣倍增。以此为切入点，来促进初中化学的课堂教学效果，具体目标是：
1.通过初中化学家庭小实验的学习活动，培养学生实验基本操作技能和科学探究能力。
2.通过家庭小实验的延伸，发展科学探究能力，提高学生学习初中化学的兴趣。

1.在平时的化学课堂教学中如何与初中化学教材中设有的家庭小实验进行有效的结合，通过教材中的这些家庭小实验，着重培养学生的观察能力、动手能力以及探究问题、解决问题的能力。
2.找到教材与社会、家庭的联系点、结合点，通过活动探究等方式，使学生亲身感受到化学实验的价值，激发他们的创新意识，极大的提高学生获取信息、处理信息的能力。

1.实验研究法 
    在教师的指导下，各班以化学学科代表为核心，按照自愿原则，选出部分同学组成优秀小组，采取组长负责制，确保这些家庭小实验得到落实。
2.个案研究法
兴趣小组活动时，教师观察他们有序进行实验，充分发挥学生个人特长，做好观察记录。
3.文献研究法
    通过阅读学习，搜集整理相关的文献资料，理解其中规律性知识，与实际情况相结合，作为本研究的理论支持和方法指导。

本课题计划用1年的时间，分三个阶段完成。具体研究步骤和研究方法如下：
（一）准备阶段（2022年3月—2022年7月）
1.课题调研：无效和低效的化学实验教学的表现及成因（分教师和学生二个层面进行调研）。
2.有关中学化学实验教学有效性的文献资料的调查与研究。
3.分析并研究调研结果，进行课题设计，制订课题实验研究方案。
4.成立课题组，落实课题任务，组织开题。
5.组织课题培训，学习有关理论、课题方案。
（二）实施阶段（2022年7月—2023年2月）
1.确定实验教学内容，进行课堂教学实践，探索提升中学化学实验教学有效性的教学方式、方法，并进行公开课等课堂教学观摩。
2.逐步形成新课标理念下的中学化学实验教学模式，并开展实验教学的汇报课、示范课等教学观摩活动。
    3.做好实验过程中过程性资料搜集、整理工作。
4.总结经验，撰写课题论文，形成阶段性成果。
5.组织召开三次课题实验阶段性工作会，分析问题，调整方案，确保课题顺利实施。
（三）总结阶段（2023年2月—2023年4月）
1.整理分析研究资料，总结出实际操作的化学实验教学模式。
2.课堂教学展示。
3.论文、课例、教学设计汇编。
4.组织填写结题报告书，撰写课题研究报告，申请结题。