课题名称：“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究

课题名称：“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究

关键词：“双减”背景 高段语文 作业设计

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X03-145

立项单位：郑州市二七区淮河东路小学

负责人：郭婷丽

“双减”政策提出提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长。那减轻学生作业负担，提升学生学科素养成为目前小学语文课堂亟待解决的问题，这就要求一线教师要在有限的时间内合理的设计并布置作业。
目前教师和学生针对语文作业的利用情况很不乐观，主要体现在：（一）教师布置作业的观念陈旧，缺乏自主设计理念，存在依赖性。（二）作业形式单一，机械性的作业让学生失去学习兴趣。（三）作业内容呈现“一刀切”的局面，没有根据学生的具体情况“因材而定”。（四）作业评价形式单一，缺乏有效性和针对性。种种原因导致学生对家庭作业逐渐丧失兴趣甚至产生反感情绪，学生主动学习、创造性的学习习惯无法养成，严重影响学生的正常发展。同时，基于“双减”背景下课堂教学方式的改变对一线教师提出了更高的要求，尤其在家庭作业设计方面面临了很多新的挑战。

通过文献搜集发现，此项课题在国内外专家学者都有涉猎研究。
   （一）国外的研究
     早在17世纪，夸美纽斯对家庭作业的重要性和做法作了精辟论述：“所教科目若不常有适当的反复和练习，教育便不能达到彻底之境界。”他要求教师讲完新课后让学生复述所讲内容，要求学生把所学的知识再教给别人，通过实际应用把知识巩固在记忆里。
而苏联教育家凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成都分，这种作业从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。”等等。
    （二）国内的研究
      顾明远编写的《教育大辞典》中认为，“家庭作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。”
《义务教育语文课程标准》对作业的要求是：“改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习”。这里明确指出了作业的方式不能机械、粗糙、繁琐。同时明确提出了作业的功能——“让学生在语文实践中学习语文，学会学习”等等。
 肖正德在《减“负”背景下有效作业的设计策略探究》一文中，设计有效作业的策略：力避重复性作业，设计典型性作业，抑制“题海

1.通过转变教师作业布置的观念，提高作业自主设计能力，使作业以本班学情为导向合理布置。
2.通过优化设计语文作业的形式，提高学生自主完成作业的兴趣，培养学生自主完成、自我管理作业的能力，养成良好的作业习惯。
3、通过作业内容的分层设计，做到“因材而定”，既提高不同层次学生的学习能力，又减轻学生的作业负担。
4.通过多样化的作业评价方式，针对不同学生的作业情况进行弹性评价，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。

1、小学高段教师作业布置现状的调查分析与研究。
2、小学高段语文作业形式优化设计的研究。
3、小学高段语文作业内容分层设计的研究。 
4、小学高段语文作业评价方式多元化的研究。

本课题以行动研究法为主，以文献法、调查法、访谈法、经验总结法等为辅。
（一）文献法：文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导，再结合我们现在学生的实际情况进行作业的有效设计。
（二）调查法：通过电子问卷调查、谈话等多种的形式，针对当前教师布置语文作业以及学生完成作业中存在的问题，对教师和学生进行前期、中期、后期的跟进调查，研究分析低效学习、低效作业的成因，为探索和改进当前语文作业有效设计提供相关依据。
（三）行动研究法：课题组充分调动小学语文高段教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者。提升作业设计能力，通过不同类型的家庭作业的设计与应用，在实践中不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践，发挥学生学习语文的主动性。   
（四）经验总结法：经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在学校高年级进行推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。

第一阶段（2022年2月——2022年3月）——方案准备阶段
1.搜集课题相关资料，进行整理和归类，制定和论证课题的假设方案，论证课题价值和可行性，确定最终研究方案；
2.确定课题研究的人员分工，借助调查问卷等进行详细讨论与交流，保证课题研究有充分恰当的理论依据，进行课题研究方案及其步骤的制定。
第二阶段（2022年4月——2022年5月）——启动阶段
1.关于学生语文作业现状进行前期调查，了解学生情况，制定详细实施和研究计划。
2.实施课题研究方案，举行开题会议开展课题研究。组织定期研讨，经验交流会，探讨课题实验过程中的困惑、问题和经验。
3.认真做好课题研究的分层、分类，围绕研究内容，收集原始材料并有效分析整理，及时提炼研究成果。
第三阶段（2022年6月——2022年12月）——方案实施阶段
1.围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；及时收集和整理了课题研究材料，定期分析对比。
2.依据实验情况定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。
3.在实践中进一步完善课题研究方案，并做好课题的中期总结检测工作。
第四阶段（2022年1月——2023年3月）——总结验收和结题阶段：
1.根据课题实施情况，系统整理相关