课题名称：小学中高年级学生运用估算解决问题策略研究

课题名称：小学中高年级学生运用估算解决问题策略研究

关键词：小学 中高年级 估算 解决问题

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X02-088

立项单位：郑州市中原区淮河路小学

负责人：2022-ZJKYB-X02-088

估算是小学数学计算教学中的一项内容，是数学教育界一致认为的一个重要的数学技能，也是培养学生数感和运算能力的重要手段。《数学课程标准（2011年版）》课程目标明确提出：在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。在国际数学教育界，加强学生估算的培养已经成为世界性的潮流。对于如何在教学中提高学生的估算意识和能力，也随着时代的发展成为热门话题。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，教师要培养学生的估算意识及初步的估算技能，学生能结合具体情境进行估算，并能结合算式、图表、语言等合理解释估算的过程。
估算是数学学习中重要的思想方法之一，是学生必备的数学能力，也是一种非常重要的数学素养。估算在实际生活中应用广泛，培养小学生应有的估算意识与运用估算解决问题的能力都具有非常重要的价值。在小学阶段，在不同年级的估算教学实践中发现，我们现在的估算教学仍存在很多问题。如果这些问题不能得到妥善解决，将会影响到教师对学生估算能力的培养，会直接影响到学生运用估算解决问题的能力。

1.课题研究已具备了较好的环境和人力科研条件。
我校教科研氛围浓厚，有很坚实的研究基础，近年来一直走科研兴组、科研兴教的道路，并且取得了很好的成绩，课题组成员多次开展课题研究，并且取得了优异的成绩。
2.课题研究已积累了一定的思想基础。
近几年来，我校教育、教学各个方面都进行了大胆的改革，利用教研活动对数学教学、估算教学进行了思考和讨论，而且中高年级数学教师一致认为估算教学实施起来比较难，也在组内探索如何培养学生的估算意识的策略，这些都为该课题的研究奠定了基础。
综上所述，此课题的研究完成条件充足，课题具有较强的可行性，为课题的实践研究奠定了坚实的基石。

（1）通过本研究了解不同年级学生估算学习现状，分析存在的问题及原因，探索提高学生运用估算解决问题的策略。
（2）借助本研究与实践，培养学生的估算意识，提高我校中高年级学生运用估算解决问题的能力，并能灵活运用所学知识进行迁移，独立解决生活中的问题，形成典型的教学案例。

（1）我校（小学）中高年级学生运用估算解决问题的现状研究。在前期研究低年级学生估算能力的基础上，调查、研究整个小学阶段不同年级学生的估算能力和运用估算进行问题解决的学习现状，分析存在的问题及原因。
（2）小学中高年级学生运用估算解决问题的对策研究。通过教学实践，探索出提高学生运用估算解决问题能力的策略。
（3）小学阶段中高年级学生运用估算解决问题的典型案例。调查活动效果、总结、反思并完善基于提高学生运用估算解决问题的活动方案，形成典型案例。

1.行动研究法。研究我校不同年级学生运用估算解决问题能力的现状和发现存在的问题，分析问题产生的原因并提出解决策略，通过课堂教学实践解决现存问题，在研究过程中不断调整策略，直至找到合适的对策，并继续实践和调整，不断循环提升，逐步完善。
2.文献资料法。查阅相关专著和期刊资料，学习相关方面的理论知识，分析国内外关于提高不同年级学生运用估算解决问题能力的现状和措施，不断拓展课题研究思路，推进课题研究进程，深化课题研究成果。
3.案例研究法。研读优质小学数学估算教学设计案例，充分挖掘教学设计案例中蕴含的富有价值的关于小学数学估算教学设计的理念、原则和方法，并将这些有益的内容进行系统总结、梳理、内化和吸收，为估算教学设计的研究提供案例参考。
4.调查研究法。在科学方法和教学理论指导下，通过问卷调查、访谈等形式，了解教师和学生运用估算解决问题的现状，为研究提供事实依据。

第一阶段：课题准备阶段（2022年4月——2022年6月）。
组建课题组，确定研究方案；通过调查问卷或访谈方式了解不同年级学生估算能力的现状，发现问题并分析原因。
第二阶段：课题开题论证、实施阶段（2022年7月——2023年3月）。
1.制订课题方案，明确成员分工与职责。
2.进行课题开题工作。
3.建立学习交流信息的微信群，组织学习理论，收集有关文献资料。
4.邀请有关专家、领导对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。
5.制订具体的研究计划，全面实施实验方案。
6.课题组成员交流各自总结的经验，修改完善研究方案。
7.中期论证。对课题研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，进行阶段性检查和总结。调整和改进下阶段研究工作。
8.调整方案，深入研究。
第三阶段：课题总结阶段（2023年4月——2023年5月）。
通过问卷调查了解学生在课程实践研究之后运用估算解决问题的情况，结合我校中高年级学生运用估算解决问题的情况搜集资料，对资料进行整理、分析、归类、比较，总结培养学生估算意识的经验，分析存在的问题，汇编课题研究资料，撰写课题结题论文和研究报告。