课题信息
- 基本信息
- 研究背景
- 研究基础
课题名称:剪纸在小学高年级美术校本课程中的创新和实践研究
关键词:剪纸 小学高年级 创新 实践
课题级别: 一般课题
立项编号:2022-ZJKYB-X04-040
立项单位:管城回族区腾飞路七里河小学
负责人:张萍
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习近平总书记在全国教育大会上指出,要努力构建“德智体美劳”全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,《意见》指出,“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段”,从而达到学生能够“发现美、鉴赏美、传播美、创造美”的能力。《基础教育课程改革纲要》在 16 条中指出:“ 为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”“ 学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。” 校本课程开发的最终目的是促进学生的发展。美术教育现状也要求美术教师根据学校情况开发校本课程。利用各种资源开发符合实际的校本课程,让学生学的快乐,在培养美术能力的同时也培养了相关综合能力,开发校本课程是具有现实意义的。
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美育是学校全面培养教育体系的薄弱环节,是教育的短板,要加快补齐这块教育短板,五育并举、协同推进尤为重要,美育必须渗透学校教育的各方面与全过程。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化,在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值和艺术价值。剪纸一直是我校高年级美术课程中的传统学科。但是,最近几年,这个学科在我校发展现状不容乐观。甚至调研其他学校,也有美术老师反映家长对这门艺术的重视程度也在逐年下降。学生对于此项文化和美术技能了解、掌握的越来越少。如今更多轻人倾向于纯美术或时尚的动画制作,很少有人去继承和发扬民间美术,老一辈民间艺术家面临“人亡艺绝”的现状。基于此上问题和原因,需要我们从小学做起,帮助学生了解剪纸的起源、历史、发展,懂得传承的意义,主动弘扬民族优秀传统文化。故选此项课题。
课题论证
- 研究目标
- 研究内容
- 研究方法
- 研究计划
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(一)通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。通过剪纸活动的开展,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操。 (二)通过剪纸活动的开展,使剪纸成为我校的教育特色,培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。在 “ 人人有剪刀,人人会剪纸,人人有作品 ” 的基础上,达到 “ 人人能创作 ” ,从而提高学生的综合实践能力,形成我校特色的剪纸品牌课程体系,丰富我校的延时服务课程。 (三)通过剪纸课程的建构,提高教师利用、开发地方文化资源的能力,增强教师的教科研水平,提升教师教育创新能力。
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通过主题式剪纸艺术教育活动开展和校园文化氛围的创设,让学生在剪纸教学与我校悠久历史文化中受到熏陶和感染,传承并发扬传统艺术文化,培养美感,锤炼情趣,丰富生活,提高学生精神生活品质,为学生个性充分发展创造空间。 (一)研究剪纸活动中如何培养学生的创新意识和创新能力以及审美能力的教育价值及非智力因素的开发,通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱,以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操。 (二)开发剪纸活动的校本课程。包括剪纸内容的编排体系、活动设计方案、教学活动原则、评价标准等。通过剪纸活动的开展,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的综合实践能力。 开发出主题式剪纸与和谐的校园文化建设课程纲要,形成较为完善的主题式剪纸艺术教育活动体系。 (三)通过剪纸艺术与校园文化整合的实践与研究,拓展多元艺术教育,扩大美育效果,增进学生对传统艺术文化的认识,养成主动观察、探究及创新的能力。
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本课题具有实践性,具体性,探索性的特征,主要采用文献研究法,实验法,经验总结法,力求体现课题研究的可操作性和实效性,使之有推广价值。 (一)文献研究法:搜集、学习有关学生综合实践能力培养方面的理论专著和科研信息,指导本课题研究的全过程。 (二)实验法:运用于课题研究的实施阶段,是课题研究的重点。 (三)经验总结法:通过实践探索,总结教学活动中的心得、体会。寻找理论依据,不断提高课题研究价值,做好实验资料的储备、整理工作,运用于整个实施阶段。
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(一)准备阶段( 2022 年 3 月 ——2022 年 5 月) (1)开展问卷、座谈等调查形式,了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识,对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客观分析。 (2)组织成员学习,明确课题研究的意义,学习相关的课程理论和剪纸教学的理论。 (3)撰写研究方案和活动计划。 (二)实施阶段( 2022 年 5 月 ——2022 年 12 月) (1)培训学习,编写剪纸活动课程指导纲要。 (2)方案论证、修改并完善研究方案。 (3)在剪纸教学的实践中,形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。 (三)结题阶段( 2023年 1月 ——2023年 3月) (1)汇编活动案例及优秀剪纸作品。 (2)完成课程汇编。 (3)撰写研究报告。
课题概况
课题负责人:
张萍
张萍
课题成员:
张静 陈绍聪 赵培媛 宁静静
张静 陈绍聪 赵培媛 宁静静