课题名称：“双减”背景下农村小学中高年级数学作业建设的应用研究

课题名称：“双减”背景下农村小学中高年级数学作业建设的应用研究

关键词：双减 小学数学 作业建设

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X13-027

立项单位：登封市告成镇镇直小学

负责人：景盼盼

1．宏观背景
2021年7月，国家针对当前教育的一系列问题，为了进一步减轻学生负担，减少学生作业压力，颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。政策里面明确指出了实施方法，工作目标以及实施时间。“双减”政策主要内容就是为了避免大量校外辅导肆意扩张，避免部分学校和家长为了所谓的升学率和孩子不能输在起跑线上等理念，对孩子进行填鸭式教学，校内校外疯狂补课，违背学生自身理念 ，影响学生身心健康。“双减”政策的实施，将会有效改善应试教育的短板和缺点，为学生创造更为优越的学习氛围，减轻学生压力，并引起社会一系列讨论，也对学校今后教育教学的方向产生了深远的影响，同时这一政策的颁布也是对教师的要求和挑战，促使教师对作业建设问题加深反思，并在此基础上不断推动作业建设的改革，提高作业质量。
2．微观背景
（1）基于我校学生全面发展和综合实力不断提高的需要
我校地处农村，学生大部分来自四周的村庄，由于乡村经济发展的落后和岗位的欠缺，在经济环境的趋势下，大部分年轻人外出务工，学生大多由爷爷、奶奶或外公、外婆照看，大部分学生成为名副其实的留守儿童。对于老年人来说，他们的思想观

（一）国家为了学生的身心健康，减轻学生作业压力，减少学生学业负担，颁布了“双减”政策，通过多种方式保障学生的幸福感和自由感，不断提高学生的学习兴趣，同时也为本次课题的研究提供了强有力的政策基础。
（二）在“双减”政策颁布之前，部分学校为了所谓的升学率，家长为了让孩子赢在起跑线上，不断内卷。学校里，各项学科的作业充斥着学生的生活，大量的作业压在学生肩上。周末里，学生大部分的时间都被各种辅导班占据，严重影响学生的身心健康发展，为本次课题的研究提供了现实基础。

（一）通过对中高年级学生数学作业完成中存在的问题及原因进行分析调查，从而“对症下药”，找出相应的解决方法，不断纠正学生之前不好的作业习惯，提高学生数学作业的完成能力,培养学生形成良好的学习习惯，提高学生对作业的兴趣度和参与度，不断提升学生的创新意识和思维能力。
（二）通过对教师对于数学作业量的模糊，对作业分层设计忽视的研究，提高教师对作业量的把控意识和对分层设计的重视程度。
（三）通过对家长关于学生做作业时角色定位不准，指导方式欠缺的研究，转变家长观念，树立新的角色定位，贯彻新的指导思想，减轻家长在作业辅导时的困难和焦虑，彻底减轻家长辅导负担。

（一）对中高年级学生数学作业完成存在的问题及原因的调查研究。
（二）对教师关于学生数学作业量认识的模糊，作业分层设计的欠缺的教学策略研究。
（三）对家长关于学生做数学作业时的角色定位模糊，指导方式欠缺的指导性研究。

（一）现状调查法：课题组教师选定研究对象，分析中高年级学生心理发展特点，数学水平，教师上课的行为方式以及对教学教材内容把握程度以及中高年级学生生活实践和相关经验等。
（二）资料研究法：通过多途径搜集相关资料，对各个学校优秀思想，学科带头人，专家等相关研究成果进行借鉴和总结、学习他们的教学经验，对教师队伍最新的研究动态和特色进行充分理解，从而根据相关实践和多方了解，对本课题的研究策略进行不断的改善。
（三）行动研究法：针对本课题的研究目标和相关策略，扎根实际，根据乡村教学特色及学生特点，不断实践和反思，从而多方面提高自己的教育教学行为，优化研究成果。
（四）个案研究法：按照实际情况，定时对优秀学生进行表扬鼓励，对优秀数学作业进行评比、展示，通过标兵设立和作业展示，由个体带动整体，从而促进整体朝向更好的方面发展。

（一）课题研究的准备阶段（2022年3月—2022年5月）
1．确定课题研究组成员，组建完善机构。
2．对相关理论进行探讨学习，提升课题认知，组内达成共识。
3．针对学生实际情况，制定方案。
4．进行相关调查，为开题做好充分准备。
5．课题开题。
（二）课题研究的实施阶段（2022年6月—2022年12月）
1．组织课题组成员，学习并研究相关材料，讨论并制定执行计划；
2．对中高年级作业建设进行调查分析，总结经验，不断反思，提升自身作业建设水平；
3．召开阶段性会议，对一系列研究成果进行总结收集。
（三）课题研究的总结阶段（2023年1月—3月）
1、课题组成员对研究材料进行收集汇总。
2、对工作进行总结，撰写课题研究报告；
3、组内召开总结会，反思研究不足之处，为今后工作做好准备。