课题名称：“双减”下有效提升九年级数学综合复习效果的策略研究

课题名称：“双减”下有效提升九年级数学综合复习效果的策略研究

关键词：双减 九年级数学 综合复习

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X11-172

立项单位：荥阳市龙门实验学校

负责人：朱巍

初中数学教学是基础教育中十分重要的阶段。一方面，初中数学知识的学习是对学生小学数学所学知识和必要的数理基础的提升与发展；另一方面，九年级数学综合复习又是对学生初中所学数学知识的全面升华、是对数学思想、数学方法高强度的渗透。通过有效的综合复习，学生的思维水平和逻辑推理能力进一步提升到高中学习所必需的程度。由此来说，九年级数学综合复习教学工作很重要。
反思我校九年级数学综合复习的教学现状，还存在有一些不尽如人意的方面。例如：部分教师忽视了复习课备课的重要性。错误的认为数学复习就是做题,上课随意，导致学生的课堂复习效果欠佳；教师忽视数学教学工具的合理使用。在课堂复习教学中，单纯的习题讲解，枯燥乏味，学生失去了学习兴趣及思考的源动力，导致学生在数学课堂上学习动力不足，状态不佳；教师忽视学生的主体地位。在复习的过程中，有些教师还是“满堂灌”，忽视了学生的主观反应，导致课堂上只有老师的讲，学生的参与度不高；教师作业设计能力欠缺。没有精选习题，还采用题海战术，将多次考试的重点或者历年中考考点进行反复训练，导致学生产生厌烦情绪，严重影响学习效果。
在目前的“双减”形势下，我们的课题研究显得尤为必要。

课题的研究条件:课题主持人朱巍，1998年 8月参加工作，45岁，中学高级教师，一直从事一线教学，有丰富的课堂教学经验；课题《从小学到初中的过渡中有效做好学生数学学习衔接的研究》荣获郑州市教育科研二等奖，课题《分组学习的可行性研究》荣获郑州市教育科研二等奖，有多篇论文、案例获郑州市、荥阳市奖项；课题组成员袁延彬，有丰富的一线教学经验，课题《初中数学课标教材（北师大与人教版）的对比研究》荣获河南省基础教育教学研究室一等奖，课题《初中数学课堂提问情况调查与对策研究》荣获郑州市教育科研一等奖。成员周艺铭，课题《提升九年级数学教师课堂综合复习效果的研究》荣获荥阳市教科研二等奖，荥阳市级优质课教师；成员赵冉冉，获得荥阳市优秀作业设计一等奖，荥阳市初中数学青年教师基本功大赛三等奖。完成课题的保障：（1）组织保障：学校领导对课题的申高度重视，定期对各课题组成员进行培训，对课题研究进展进行监督、指导。（2）人员保障：本课题成员均为一线骨干教师，他们熟悉课堂，能进行扎实有效的研究，具有较强的团队合作精神，是本次研究的实践基础。（3）时间保障：这个课题研究用时一年，分不同阶段进行成果验收，保证课题研究稳步进行。

本课题研究目标为1.在对××××××学校教师进行问卷调查和问题访谈基础上，找到在综合复习中影响学生复习效果的相关因素。2.探索课题有序推进的保障机制，形成有效的提升复习效果的方法，提出具有较强操作性的指导性建议。3.形成一整套行之有效的提升数学“综合复习”效果的选题、组织、推进和评价策略；形成一系列教师充分备课、教具的灵活使用、提高学生参与度、优化作业设计等活动举措。4.激发学习数学的兴趣和自信心，提高学生学习数学的乐趣，培养学生的核心素养。

本课题是双减视域下提升初中数学“综合复习效果”开发的实验研究，本课题的研究内容主要包括四个方面：
1.现状调查研究
（1）实验学校数学教师对九年级综合复习中教师备课情况的调查。
（2）实验学校数学教师对学生对于课堂的感受以及课堂教师教学方式的调查。
2.学校推进课题的保障机制研究
建立健全学校对复习效果的评价方式。
3.“课题学习”资源的开发策略研究
（1）课题选题的策略：研讨如何从日常生活中的数学问题、现实生活的数学问题、数学史或数学本身的问题中选取合理的课题。
（2）课题设计的策略：研讨如何对已确定的课题进行合理的教学设计。
（3）课题学习组织策略：研讨教师如何有效组织开展课题学习。
（4）学习引导的策略：研讨如何引导学生对所学知识进行整合和采取合理措施来解决问题。
（5）课题活动评价策略：研讨如何对课题学习推进过程进行过程性评价和结果性评价。
4.提升“复习效果”案例分析与反思
（1）教师备课形式案例分析及反思。
（2）数学教具灵活运用分析及反思。
（3）提升学生参与度分析及反思。
（4）优化作业设计分析及反思。

主要研究方法有（1）文献研究法：学习借鉴相关的文献资料，主要包括有关九年级数学复习课在教师备课情况、复习课学生的听课状态、学习的主动性、提升复习课效果的方法等方面的研究，加强理论学习，并在科学理论的指导下来研究分析。（2）调查研究法：通过访谈、问卷等方式了解我校九年级数学教师复习课的效果的现状，进行归因分析，为制定具体改革措施做准备。（3）个案研究法：在班里选择典型个体，进行跟踪考察、记录、分析和研究，并在实践中不断地调整，探索最合适的复习方法。掌握第一手的信息，以点带面，最后形成理论。(4)行动研究法:在教学中，对提升复习效果的策略不断实践，总结经验，最终得出九年级数学三轮综合高效复习的有效策略。

准备阶段（2022年4月——2022年7月）：
1.查阅相关文献资料，学习相关理论，了解九年级复习课的现状，确定具体的研究问题和要实施的措施。
2.课题组集中学习相关理论书籍，制定子课题研究计划。
3.设计课题研究方案，申请立项，成立课题组，明确分工。
实施阶段（2022年8月——2023年2月）：
1.课题组的每个成员都根据实施方案，精心备课上课，并进行评课，在教育教学实践中尝试、探索、创新。
2.主动参考有关资料，善于筛选有参考价值的做法，不断改进自己的研究。写好个人研究的心得体会和反思等，并做好阶段研究的小结。
3.定期做好研究交流和研究工作的汇报，整理研究中的经验和心得等资料，形成中期阶段性研究报告，根据报告调整和修改研究的方案。
总结阶段（2023年3月——2023年4月）：
1.整理研究所积累的资料，对研究中的经验总结进行筛选，优化整合。
2.总结试验的研究成果，撰写研究报告、教学案例、结题报告等。
3.总结研究实验的不足之处，提出建设性意见为后期工作作准备。