课题名称：自主游戏中中班幼儿同伴交往能力的提升策略研究

课题名称：自主游戏中中班幼儿同伴交往能力的提升策略研究

关键词：自主游戏,同伴交往,同伴交往策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X08-038

立项单位：郑州经济技术开发区第一幼儿园

负责人：王丹璐

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，提出要培养幼儿乐意与人交往，学习初步的人际交往技能的目标。从纲要的教育目标可以看出，国家重视幼儿的社会发展性。社会交往是个体成长不可或缺的一部分，而对成长期的幼儿来说，同伴是与其朝夕相处的重要群体之一，促进幼儿与同伴之间友好交往是促进幼儿社会良性发展的重要途径。在自主游戏舒适放松的环境下，幼儿会逐渐放下自己心中的戒备，以一个不加修饰的原本状态面对他的同伴，他们单纯可爱，不受拘束愉快的游戏。可是，即便如此，也常常会存在有同伴交往出现问题的幼儿，他们有的总是在角落里独自游戏，有的拒绝参与同伴的自主游戏，不与同伴交流沟通，有的甚至会攻击同伴、破坏同伴的自主游戏。这些情况的出现抹杀了幼儿良好社会性的奠基。
郑州××幼儿园现有中班阶段幼儿261名，专职教师18名，幼儿一日生活中自主游戏的时间约为2小时30分钟，约占幼儿园一日生活时间的27.8%，而在幼儿园自主活动中，中班幼儿同伴交往的时间约占总时间的70%-90%。据研究者观察，中班幼儿的言语表达与思维有了一定的发展，更渴望他人倾听与理解自己的想法，但很多幼儿交往能力较弱，交往策略使用不当，甚至出现社交障碍，约有6%-11%的幼儿没有朋友

课题负责人王丹璐，2015年9月参加工作，长期从事幼儿园一线教学工作，有多年幼儿园中班任教经历；成员高赞, 现任班主任，学前教育专业，中小学二级教师，市级二等奖教育科学课题主持人；成员吕玲，学前教育专业，现任班主任，从业5年有丰富科研经验；成员孟凡果，现任班主任，从业幼儿园一线教师13年，对幼儿自主游戏和同伴交往有深入的了解和研究。
1.组织保障：学校领导对本课题的申报给与了高度重视，成立课题研究小组并安排教导处具体负责。2.物资保障：学校为课题组的各项研究、活动，提供必要硬件、软件的支持。3.时间保障：这个课题研究用时一年，分不同阶段，几个主要负责人，将会在时间上给予最大的保证。4.人员保障：课题组成员皆为幼儿园一线教师，从事幼儿园教育教学工作多年，有着丰富的实践经验，具有较强的业务技术能力和教育科研水平，曾经多次主持、参与市级课题项目，并多次获得优秀教学科研成果奖，能保证研究的时效性和准确性。

1.通过提升自主游戏中中班幼儿同伴交往主动性的研究，帮助幼儿形成正确的自我评价与自我观念，明确交往目的，建立交往意识。
2.通过改善自主游戏中中班幼儿同伴交往行为的研究，找到中班幼儿同伴交往中存在的问题及影响中班幼儿同伴交往能力发展的因素，帮助问题幼儿在自主游戏中融入集体。
3.通过改善自主游戏中中班幼儿同伴交往策略的研究，提出提升幼儿同伴交往能力的合理性教育建议，总结自主游戏中提升中班幼儿交往能力的策略。

1.提升自主游戏中中班幼儿同伴交往主动性的研究。
2.改善自主游戏中中班幼儿同伴交往行为的研究。
3.改善自主游戏中中班幼儿同伴交往策略的研究。

1.文献法
    前期翻阅大量文献，对与本研究相关的理论进行梳理，从中为研究找到理论依据。研究者主要收集了关于中班自主游戏和中班幼儿的同伴交往等方面文献，从而构建本研究的理论支撑。
2.观察法 
    在研究的过程中，观察在自主游戏实践探索过程中教育活动开展情况、实施效果，了解中班幼儿同伴交往能力变化，以此对活动进行反思与调整。观察记录通过填写观察记录表、照相及录像等方式完成。
3.访谈法
    研究者通过非正式的随机访谈，了解中班幼儿在自主游戏中同伴交往的现状及教师指导幼儿同伴交往的策略；获悉当日关于同伴交往的收获，以及应用方法等。

（一）准备阶段：2022年4—5月
查阅有关自主游戏和中班幼儿同伴交往的文献，对自主游戏和中班幼儿同伴交往能力作概念界定。结合本课题目标和我园的实际情况，召开课题小组会议，写出课题具体实施方案。
（二）实施阶段：2022年6—9月
通过观察法和个例研究法，客观、真实记录中班幼儿在自主游戏中同伴交往能力的现状，与幼儿、教师、家长进行谈话，分析其形成原因，总结现状中存在的问题和影响因素，针对中班幼儿在自主游戏中同伴交往能力现状中存在的问题，以行动研究为主线进行实践探索，将理论构想付诸实践，找到提升中班幼儿自主游戏中同伴交往能力的方法和策略，及时召开课题小组会议，根据实况撰写整改措施。
（三）整改与再实施阶段:2022年10月—2023年1月
在实践与反思的过程中对提升中班幼儿在自主游戏中同伴交往能力的方法策略及时进行整改，根据整改过程中和整改后出现的问题，召开课题小组会议，对原有方案进行调整，依据调整后的策略、方法再次进行实施，及时跟踪实施结果，根据幼儿的情况和教师的反馈进行不断地修正和完善。
（四）总结阶段：2023年2—3月
整理、分析研究数据，回顾、总结整个研究过程，总结提升中班幼儿在自主游戏中同伴交往能力的方法