课题信息
- 基本信息
- 研究背景
- 研究基础
课题名称:音乐元素在小学语文课堂教学中的应用研究
关键词:音乐元素 语文课堂教学 应用
课题级别: 一般课题
立项编号:2022-ZJKYB-X10-022
立项单位:新密市城关镇中心学校
负责人:刘阳阳
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2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,要求以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以文化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段。 在教育教学中,我们认为的音乐元素是指和音乐有关的能够渗透到课堂教学中对学生进行美育的艺术表现形式。 我们观察发现,反思课堂教学,在当前我校的语文教学中,美育处于粗放状态。具体表现在以下方面: 1.教师对新理念新精神领悟不到位,对美育认识不深入,片面地认为只是艺术学科如音乐才需要对学生进行审美教育。课堂教学缺乏美感,简单枯燥。 2.教师缺乏学科融合意识,不擅于挖掘语文学科的美育功能。播放音乐仅仅是为了烘托气氛,而没有站在学科融合的角度对教育资源进行整合,在课堂教学中无法有效地建立和音乐学科的链接。 3.教师不能合理有效地选用相关艺术元素丰富自己的课堂教学。滥用或者美育渗透不合适,不合理。导致课堂教学单调乏味,效率低下,不能激发学生的学习兴趣,不能促成学生核心素养的形成。
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先期有不少研究成果多数阐述了语文课堂教学融入音乐元素的合理性以及积极意义,并且提出了相关的原则和注意事项。如运用目的明确;运用素材合适;运用程度合理等。同时还指出了选择音乐的合理时机,不能滥用乱用。这些都为我们的研究指明了方向,探索了路径,提供了案例,介绍了方法,具有一定的借鉴意义。 课题组成员课题研究经验丰富,学校科研氛围浓厚,学科组之间合作交流愉快。学校每个教室都配备了多媒体设备,便于播放音乐,拥有专业的音乐教室,配备相当数量的音乐器材。学校领导高度重视教科研工作,为本课题的研究提供人力、物力和财力的保障,并且在组织上、制度上规范了本课题的实施。
课题论证
- 研究目标
- 研究内容
- 研究方法
- 研究计划
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1.通过语文课堂教学融入音乐的时机合理安排研究,减少融入音乐元素的无序现象,最大限度地保证课堂教学效果。 2.通过跨学科学习相关知识,选择合适的音乐素材,巧妙地和文本内容融合在一起,提升教师教学能力和学生的审美体验。 3.通过搜集文献资料,进行课堂实践应用,不断挖掘音乐和语文学科的融合点,确定其呈现的方式,探索合理路径。并以此作为链接,促进学科融合,促进学生综合素养的形成。
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1.语文课堂教学融入音乐元素的时机合理性研究。 2.语文课堂教学选择合适音乐素材的策略研究。 3.音乐元素在语文课堂教学中的应用路径研究。
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1.文献研究法 通过搜集阅读相关文献资料,明确美育以及学科融合的的基本理念。学习内化已有的研究成果,分析讨论确定研究方向和范围。学习相关理论,建构系统的理论体系。 2.调查研究法 通过问卷调查,摸清当前课堂教学融入音乐元素的现状。包括认知、资源、方法、需求等方面。经过数据分析,确定下一步研究计划。 3.案例研究法 开展“音乐与语文”学科融合主题课堂教学,通过课堂观察、课堂评价等方法研究探索切实可行的教学策略。 4.行动研究法。 在研究过程中边研究边实践,在研究中通过实践验证,在实践中不断完善调整研究方向和策略。
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1.前期准备阶段(2022年3月至4月) ①撰写课题方案,申报课题立项。 ②加强理论学习,组织课题研究人员培训。 ③撰写课题开题报告和实验方案。 2.方案实施阶段(2022年5月至2021年2月) 根据方案和学科实际,扎扎实实展开课题研究。 ①2022年5月:分解课题,课题涉及到多方面、多层次的问题,要把课题进一步分解,让教师结合自己个人兴趣爱好,选取小课题加以研究,提高教师课题研究的实效。 ②2022年6月:主动参考有关资料,筛选有价值的做法,不断改进自己的研究。并尝试打磨课堂教学案例,探索行之有效的方法。 ③2022年7月-8月:课题组成员进行有关课题的理论学习,利用假期调研学习。 ④2022年9月-2022年12月: 制定实施计划。设计相关调查问卷。 ⑤2022年1月-2022年2月: 分析数据、收集阶段性研究成果,做好课题研究的中期总结工作。 3.实验总结阶段(2022年3月) ①整理研究原始材料和研究材料。 ②课题组成员写出有关《音乐元素在小学语文课堂教学中的应用研究》方面的研究小结。 ③召开课题会议,课题组成员交流讨论撰写课题研究报告。 ④课题结项。
课题概况
课题负责人:
刘阳阳
刘阳阳
课题成员:
刘东娟
刘东娟