课题名称：“双减”政策下三年级语文作业设计与评价的实践研究

课题名称：“双减”政策下三年级语文作业设计与评价的实践研究

关键词：作业设计 减负提能 教学评一体

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X12-026

立项单位：新郑市外国语小学

负责人：2022-ZJKYB-X12-026

作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸，设计的内容“要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点”。因此教师设计的作业要有一定的启发性，实践性强，在作业设计与评价上应注重对作业“质”的提升，通过多种形式的作业设计来提能学生关键能力同时减轻学业负担。经过调查和访问，我校三年级语文作业设计和评价上存在以下几点问题：（1）教师心中无目标，设计无方向，作业的设计与规划不成体系，不能站在单元作业整体统筹规划的高度进行精准设计，达不到分类规划、因需设计的目的。（2）作业设计内容一是达不到分层设计，因材施教的目的；二是机械重复抄写作业较多，拓展性和实践性作业设计能力不足；三是拿来主义严重，作业设计随意性大；四是不注重学科间的同融合。（3）作业设计质量不高，甚至有超标现象，导致学生作业负担重，学习兴趣不浓厚。（4）作业的批改与评价跟进不够，不能达到设计——布置——批改——反馈——奖励一体化。“双减”之下如何优化三年级语文作业设计，做到教学评一体化，探索“计划—实施—反思”的作业改进闭环。在落实国家政策减轻学生作业负担过重的同时，发挥作业育人的功能。

作业的设计与评价在我校顶层设计的背景下近几年一直在不断研究实践，并设计出了与教材每一课相匹配的助学单，助学单的内容从课前、课中、课后三个方面设计出适合学生并能提高课堂效果和提升学生关键能力的作业，作业设计匹配的有相对应的评价记录单，经过实践研究有了一定的突破。学校每年都定期组织培训学习作业设计的优秀经验视频材料，鼓励大家在实践探索中寻求突破，开展作业设计大赛，让老师们在实践中提升能力。作业设计与评价既是检测学生学习效果的量尺，又是促进教师教学方式变革的导尺，以评促教，以作业促发展，设计“练有所用”的作业习题，促使学生的思维生发、可视、反刍，使作业亦成为培养学生语文素养的重要工具。

（1）通过本课题的研究，探索出针对三年级学生有效的作业设计规律，提升作业设计的质量，达到提质增效的目的。
（2）通过本课题的研究，增强三年级学生的创新意识和创新能力，改进和完善学生的学习方法，提高学生的高阶思维能力。
（3）通过本课题的研究，扭转学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题；通过优化作业设计与评价机制变革撬动课堂，让不同层次的学生体验到作业的乐趣。

（1）以“助学单”为依托，从课前、课中、课后不同角度和不同时期作业承担的不同功能进行作业内容设计的探究。
（2）以单元作业设计为基础，从基础作业、拓展作业、实践作业三块进行单元整体作业规划和设计的研究。
（3）以延时服务为抓手结合三年级学生想要赢得家长及老师的表扬心理，利用班级学分制管理体系进行富有特色的作业评价的研究。

1.文献研究法。
查阅相关资料，搜集和学习与课题研究相关的教育理论书籍、杂志等文献资料。梳理出语文作业优化设计的基本思路与方法。
2.问卷调查法。
课题组成员运用问卷方式收集研究问题的资料，对我校三年级学生每天作业的数量、完成时间、老师批改与反馈方式、不同类别作业的效果、最喜欢什么样的作业方式等问题进行调差。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题以及三年级学生对待作业的态度，为本次课题研究准备第一手材料，做到有的放矢。
3.行动研究法。
依据科学的理论和实际情况，梳理多种作业类型，精心设计作业内容，积极开展课堂实践，跟据学生的表现，进行反思和总结，对过程中好的方面继续发扬，不足之处及时纠正，并不断完善。
4.经验总结法。
参加课题研究的教师在教学过程中，有意识地搜集、整理优质的作业设计与评价的方法和案例资料，将一些有价值的课堂练习、课后延时作业、实践作业等备案整理，开展横向、纵向交流，并通过不断总结、交流经验，把在实践中获得的经验应用在实际的作业中。

1.第一阶段（ 2022年2月 —— 2022年3月）课题准备阶段。
问卷调查，组建课题团队，确定研究课题，明确分工，填报立项书。
2.第二阶段（ 2022年4月——2022年8月 ）研究实施阶段。
（1）加强理论学习：认真学习“双减”的政策和作业设计类书目，确立具体的研究内容和方向，初步开展“三年级作业设计与评价”的主题研究与实施。
（2）积极实践研究：认真分析学情，积极研读课程标准和教师教学用书，以单元为基设计吸引学生的作业与奖励机制。
（3）开展总结交流。通过多种形式了解学生、家长对各种形式作业的反应和评价。就实践过程中出现的问题、现象进行分析、总结，形成阶段小结，调整研究方向。
3.第三阶段（ 2022年9月 —— 2023年3月）后期鉴定阶段。
（1）效果测试。通过学生的阶段性及终结性学业评价测试检验学生学习效果，进行作业设计与评价的评估。
（2）根据测试结果，再次实践、提炼、总结，梳理出于语文作业设计的基本路径与方法，撰写研究报告，为结题做准备。
（3）对课题研究材料进行整理。
4.第四阶段（ 2023年4月 —— 2023 年6月）完善结题阶段
根据课题研究的目标和内容，对课题研究材料进行整理分析，进行科学分析、统计，撰写研究报告，申请