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课题名称:初中历史教学史料选取的策略研究

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5 成员
1 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-09-09
2022-09-12前
中期
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:初中历史教学史料选取的策略研究

  • 关键词:历史教学 史料选取

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X07-104

  • 立项单位:郑州市第58中学

    负责人:2022-ZJKYB-X07-104

  • 自新课改以来,史料教学成为初中历史教学一种重要的教学理念与教学方法,而史料是开展史料教学的载体,选取史料是实施史料教学的前提与基础。《义务教育历史课程标准(2011 年版)》在课程目标中指出,学生能够“了解多种历史呈现方式,包括文献史料、图片、图片、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等,提高历史的阅读能力和观察能力,形成符合当时历史条件的一定的历史情境想象”。由此可见新课标要求历史教师能从实际出发恰当而有效地选取史料,创造真实的历史情境,在促进初中生深度学习的过程中发展历史核心素养。另外从近几年中考命题改革来看,作为一种重要的能力考查目标,史料分析比重在试卷中也越来越显著,可以说无材料不命题,无题不材料,从一定程度上来说,历史课教学如果不在史料选取上下些功夫,恐怕是难以应对“双减”政策下历史课堂高效学习的需要。

  • 我校位于城乡结合处,是一所寄宿制初中,本校历史组多是青年教师,自“双减”政策提出后,我们历史组老师积极调查学情,以改进课堂教学,实现历史课学生高效学习,课外真正减负。通过调查,老师们发现我校存在“学生喜欢历史,但不喜欢历史课”的现象,据此我们课题组深入探究此现象背后的原因,通过教研会研讨,课题组老师们认为学生对历史课不感兴趣的一个重要因素是,在目前以史料教学模式为主导的课堂上,老师们选取的史料存在问题,导致历史课枯燥沉闷,学生学习效率低下。借助切片研究的方式,课题组对老师们校内常规课和公开课所选取的史料进行分析,课题组主持人李艳一直从事初中历史教学工作,课题《初中历史课堂教学中佐证意识的培养研究》获郑州市教育科研二等奖,前期已做过史料的研究工作,为课题进一步探究打下基础。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过对初中历史教学史料选取真实性的策略研究,教师提高专业素养,掌握搜集真实史料的途径和辨别史料真伪的方法,培养学生求真、求实的历史思维。
    2.通过对初中历史教学史料选取典型性的策略研究,教师能够深入了解学情,能够深度解读教材与课程标准,以选取典型史料,提高学生学习兴趣和课堂参与度,使学生能高效地学习历史。
    3.通过对初中历史教学史料选取多样性的策略研究,教师组织课堂的史料具有类型多样化、内容多样性,开阔学生的视角,用多元史料培养学生“论从史出,史由证来”的思维。

  • 1.初中历史教学史料选取真实性的策略研究
    2.初中历史教学史料选取典型性的策略研究
    3.初中历史教学史料选取多样性的策略研究

  • 1.文献研究法:广泛搜集历史书籍、历史文献、浏览历史网络资源,获取史料选取的相关资料,进行对比分析,并在此基础上进行基础研究。
    2.问卷调查法:本研究将采用课题组设计的问卷作为调查工具,对教师和学生就课堂史料的评价进行调查分析。
     3.案例研究法:在历史课堂教学的基础上,根据教学实际情况,针对教学中的个案进行分析研究,以便更有针对性的发现问题、解决问题。
    4.经验总结法:本研究将收集的典型课例,进行经验总结、提炼,分析差异形成的原因,形成教师选取有效史料的流程图。

  • 本课题研究从2022年3月开始,到2023年4月结题。
     (一)课题研究的准备阶段:(2022年3月――2022年4月)
     1.学习有关理论,收集资料,撰写研究方案。
     2.成立课题组,成员分工协作。
     3.课题方案论证,组织开题。
     4.制定各阶段研究计划,设计调查问卷。
    (二)课题研究的实施阶段:(2022年5月-—2022年12月)
     第一阶段:(2022年5月~2022年9月)
     1.通过问卷调查、教师访谈等形式了解我校师生就历史课堂史料的认识。
    2.根据调查结果,分析存在的问题,依据教学案例和学生活动,初步总历史教学中史料选取不当的原因,撰写调查报告,开展有针对性的研究。
     第二阶段:(2022年10月~2022年12月)
    1.完善课题研究方案,依据教师授课案例,分年级进行个案追踪与访谈、开展课题研究实验。
    2.收集、积累图文素材,总结史料选取的策略,进行阶段性成果小结。
    3.课题组成员对前一阶段的研究成果写出经验总结报告,主要总结成功之处和出现的问题。
    4.由课题组负责人对每一个经验总结报告进行对比研究,形成阶段性研究报告。
    5.在阶段性研究报告的基础上进行新一轮实践与理论的结合,进一步总结历史教学中史料选取的方法。
    6.总结方法形成理论,在组内推广,检测研

课题概况
课题负责人:
2022-ZJKYB-X07-104
课题成员: