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课题名称:小学高段语文习作能力提升的实践研究

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5 成员
2 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-07-11
2022-09-12前
中期
2022-11-15
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学高段语文习作能力提升的实践研究

  • 关键词:小学高段学生 习作能力 提升研究

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X13-123

  • 立项单位:登封市嵩山路小学

    负责人:李丹蓉

  • 语文课标中建议:写作能力综合体现了学生语文素养的高低,写作教学应从学生的实际生活切入,让学生有话可说,有事可写,享受用文字表达情感的乐趣。要重视将听与写、读与写、说与写有机结合,相互促进。在语文教学中,我发现当下,学生对于习作的学习兴趣较低、自由性较大,纸上谈兵、空泛而作,尤其是拼凑、抄袭现象明显。甚至整篇照抄。习作选材单一、习作结构相似、习作创新缺乏、甚至建立微信群抄同学习作;有的照搬作文选上的雷同作文;有的勉强写出来,内容也枯燥,特别是字数太少。这些现象抑制了学生习作的积极性,抑制了学生习作能力的培养。基于此现状,我们想要就提高学生习作能力水平做一个研究。经过调查和研究我发现主要存在以下问题:

  • 1.研究条件
    课题负责人,中小学一级教师,长期以来一直从事小学语文教学和教研工作,主持一项郑州市课题,一项登封市课题,教科研经验丰富;四位成员,长期从事小学高段语文教学工作。
    2.保障措施
    组织保障:学校领导高度重视教科研工作,学校形成了浓郁的教科研氛围,人人有课题,人人投身到科研课题的研究之中,积极参与到教学创新之中。
    研究资料:学校有相关理论书籍,教师也可以从网络及时查阅各种研究资料。这些资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。
    综上所述,在我校进行《小学高段语文习作能力提升的实践研究》是切实可行的。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过培养写作兴趣,激发积极性,让学生敢于写,乐意写。
    2.通过多种途径和多种形式,培养学生养成积累的习惯。让学生能够在写作时有效的提取积累的知识,运用于写作当中,让学生写作时不再焦虑,达到词汇丰富,语句优美。
    3.在教学活动中,经常对学生的错别字情况和标点符号使用不规范情况进行归纳总结,有针对性的给予指导和训练,尽量减少这种问题在习作中的重复出现。
    4.通过多种形式的积极评价,促使学生习作时把真实地想法和见闻写下来。

  • (1)小学高段学生语文习作兴趣的培养研究
    (2)小学高段学生积累习作素材习惯的研究
    (3)小学高段学生正确运用汉字和标点符号的研究
    (4)小学高段学生习作评价语言和评价方式的研究

  • (一)问卷调查法:在研究之前,对我校高段学生进行问卷调查。了解学生对写作的兴趣,习作时存在的问题及困惑,感兴趣的话题及对习作教学的建议,及时调整方案。
    (二)文献资料法:通过学习与习作相关的各种文献资料,了解习作教学的研究现状和最新研究情况,吸取并借鉴有效的方法,运用于实践研究中。
    (三)行动研究法:结合学生的习作实际,通过在习作前引导学生观察积累,习作中的指导训练,习作后的评价修改,将这种方法在课上及课后认真思考并落实,最终提升学生的习作能力。
    (四)经验总结法:在实践过程中,我们将积极反思并记录有一定价值的随笔,习作。最后进行汇总,形成整体实践成果。

  • 第一阶段:准备阶段(2022年2月—2022年3月)
    (一)成立研究小组,开展与习作相关的理论学习。
    (二)调查我校高段学生的习作情况,了解他们习作中存在的问题及困惑,对习作教学中感兴趣的话题及对习作教学的建议,使研究具有针对性。  
    (三)调查分析后,建立与课题有关的资料库。
    (四)理清思路,根据老师特长进行合理分工,并完成课题《小学高段语文习作能力提升的实践研究》申报工作。
    第二阶段:实施阶段(2022年4月—2022年12月)
    (一)进一步学习相关理论,选择、积累与本课题有关的资料,加强语文习作训练,引导学生多观察,多练习。
    (二)按照课题研究方案与计划,将研究内容融入于日常教学工作中。借助常态课、组内教研课、教学沙龙、习作竞赛,组内校本教研等活动与同组教师探讨交流,一步步的形成有助于学生习作能力提升的教学模式。 
    (三)制定中期报告,修改补充实施方案。总结试验的不足之处,提出建设性意见为后期工作做准备。
    第三阶段:总结阶段(2023年1月—2023年3月)
    (1)整理试验资料,对研究中的经验总结进行筛选,优化整合。
    (2)总结试验成果,撰写研究报告、设计案例。

课题概况
课题负责人:
李丹蓉
课题成员:
周灵洁
马娟
王艳歌