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课题名称:劳动教育对提升中学生综合素质教育的实践研究

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5 成员
1 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-07-11
2022-09-12前
中期
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:劳动教育对提升中学生综合素质教育的实践研究

  • 关键词:劳动教育 综合素质

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X05-084

  • 立项单位:郑州市第七十九中学

    负责人:2022-ZJKYB-X05-084

  • 宏观背景:
    ①中共中央,国务院印在2020年发布的《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确指出了劳动教育的内涵、目的、要求及实施路径。
    ②同年7月,教育部发布了《大中小学劳动教育指导纲要(试行))》,为构建德智体美劳全面培养的教育体系,推进劳动教育扎实落实地提供前进方向。
    ③2022年《义务教育劳动课程标准(2022年版)》发布,规定自2022年秋季开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
    微观背景:
    ①我们课题小组成员都是班主任,在教育教学与管理班务活动中,发现班级学生不会打扫卫生,也不情愿打扫卫生连拖把都拿不稳,打扫完卫生劳动工具随意一扔,更有甚者想方设法逃避值日。
    ②甚至初三的学生课桌都凌乱不堪,找一本作业把整个桌斗翻个底儿朝天,书包里更是塞得满满的,书本被挤压变形。
    ③教室,寝室甚至自己的桌子周围地下垃圾成堆,学生根本留意不到,更不会主动捡拾清理,帮忙值日打扫卫生成了班主任必须多次提醒才能完成的任务。

  • (1)硬件设施:课题组申报市级课题,学校对此大力支持,提供了人力、政策等多方面的有力保障。
    (2)制度保障:我们制定了课题研究的管理制度,保证课题的每个成员在时间上、精力上全力参与。课题组建立了良好的课题动作机制,有较严密的课题研究计划,定时定点进行教研活动,责任到人,实行定期经验交流制度,课题各项活动都有具体安排。
    (3)能力保障:近三年来,我校德育处一直在探索德育评价体系改革,课题的成员都是一线教师,同时也是班主任,对于我校的“美善少年”德育活动全程参与跟踪,我们有扎实的理论和实践基础,也很多机会利用我校的“四徽两卡一勋章”升级,推进了学生劳动教育的实施与开展,又有在实践中总结出的写作教学的心得体会和经验。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • ①培养学生重视劳动,愿意劳动意识。
    ②制定符合中学生的劳动教育系列实践活动
    ③规范劳动教育活动评价机制,营造校园劳动氛围。

  • 本课题旨在制定符合学生的劳动教学实践活动并优化推广,提升学生学习与生活幸福指数。我们将通过以下三方面进行研究:
    ①创设情景与理论课程,以问题或任务为驱动,创设劳动需求,触发学生对劳动观念、方法、精神等思考;提供接触工具形成初体验,领悟劳动的意义与价值。
    ②依托家庭,学校,社会开展丰富多彩的中学生劳动教育系列活动,包括日常性劳动、自理性劳动、公益性劳动、家务性劳动、创新性劳动、服务性劳动、生产性劳动、创新型劳动等,形成劳动教育体系活动。
    ③形成螺旋上升式的劳动活动评价机制,与我校“美善少年”德育评价体系相融合,建立交相呼应的劳动实践升级学分评价体系。

  • (1)文献研究法
    课题组成员首先要广泛收集,查阅与本课题相关的文献资料,学习、研究相关的劳动教育教学理论,借鉴他人成果,广泛阅读收集关于劳动技术课程在初中阶段对于孩子们集体活动的文献文章,获取相应的理论经验知识,辅助本课题有效进行。
    (2)调查研究法
    设计相对应的问卷,多次对进行劳动活动的班级进行调查,了解学生对此项活动的看法,以及进行劳动活动,孩子们内心的最真实感受。通过对调查结果的整理探究,掌握最真实的心理变化过程,为本课题提供充足的事实依据,同时,课题小组成员对调查结果进行理性探讨,最终得出理性科学的实验结果。
    (3)案例研究法
    根据对实际情况的具体全面调查,选取同等层次、班风相似的两个班级。根据制定的具体计划,对其中一个进行有目的班级劳动活动。利用对比多组案例,研究典型案例,以达到研究结果最优化,寻找最适合的劳技课程。
    (4)经验总结法
    课题组成员对课题研究不断总结经验方法,探索好的教学方法,用于以后的教学工作中。
    (5)实践研究法
        将课题中得出的实际结论,结合实际情况,应用到日常教学和班级管理当中,通过成员们的实践应用,为课题的研究提供结论素材。

  • 第一阶段:调查准备阶段(2022年3月-2022年5月)        
    1.组织课题组成员学习文献知识,收集国内外与课题相关的资料。
    2.组织课题组成员在充分论证的基础上,认识本课题的研究价值。
    3.组织课题组教师学习本课题相关资料,确定课题研究的具体目标和内容,提交课题立项申请表,探讨课题的具体研究进程。
    第二阶段:理论研究阶段(2022年6月-2023年7月)        
    1.组织课题组成员进行进一步的行动研究,在观察与分析中对照研究的目标和内容进行活动实践,分阶段进行具体分析和总结。
    2.研究组成员制定与研究课题相关素材及日常生活、家庭、社会、学校等方面学生劳动活动的行为及思想感悟,整理可以利用的相关资源,利用大数据等现代技术整合中学生劳动教育资源,围绕本课题进行中学生劳动教育的具体实践,进行课题教研,分别作出对比性汇报。
    3.组织课题组成员定期交流、总结体会及成果,鼓励课题组成员发表相关的改进意见和建议。在此阶段中进行过程性资料整理:收集问卷,汇总课堂、家庭、社会相关劳动教育案例小结、收集学生个例、整合评价方案。
    第三阶段:实践研究阶段(2022年8月-2023年3月)        
    1.从学校、家庭、社会劳动教育,课题组全体成员在校开展中学生在校劳动教育研究

课题概况
课题负责人:
2022-ZJKYB-X05-084
课题成员: