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课题名称:小学数学家庭作业多元化的实践研究

积分标准及内容要求操作手册
5 成员
2 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-09-03
2022-09-12前
中期
2022-11-18
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学数学家庭作业多元化的实践研究

  • 关键词:家庭作业 多元化 实践研究

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X10-185

  • 立项单位:新密市政通路小学

    负责人:2022-ZJKYB-X10-185

  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出学生除储备基本知识和技能外,还要增强运用数学思维的技巧以及与现实搭构桥梁,从生活中找出问题和给出对策的能力。由此得出,学生应在反复练习中 数学原理的熟练应用。因此,数学作业不能只是巩固基本知识的书面类作业,而应本着将学科基本知识与实际生活巧妙结合的理念,优化数学作业形式,丰富数学作业的类型,调动学生的积极性,真正做到提高学生的数学素养。同时也可得出,教师在设计家庭作业时更要注重蕴含的人文理念。“义务教育阶段的数学课程,是学生今后成长与发展的关键准备。”传统刻板的作业设计虽然已跟不上时代的步伐,变革传统作业类型,优化数学作业,不仅符合数学课程标准的要求,也是实现素质教育的主要途径之一。

  • 在本世纪初,国务院教育行政部门就发出《减轻中小学生过重负担的紧急通知》,其中明文规定,一、二年级不得布置书面形式的作业,三至六年级小学生完成作业时间也应在60分钟以内。其形式应多以课外实践为主,强调由学生参与并由其自主完成。
    作业设计要有新意、有创意;要把知识、情感、态度贯穿其中,使学生感受数学学习的魅力;还要关注学生主体发展的内在要求,激发其创造潜能,培养其创新意识。这样不仅可以巩固课堂所学的知识,而且可以培养学生的学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力。
    结合国内实证研究的经验,发现目前小学数学作业在形式、成因等方面发生着变化,对小学生数学作业负担问题进行了全方位、多层次的剖析,本研究希望能引起我校全体师生对优化小学生数学作业问题的关注。
    近二十年来,关于作业研究的方面,国外专家做了丰富的定性与定量研究。大致主要从作业内容、作业形式,作业批改与评价的优化以及作业价值方面作为出发点。
    与国内相比,国外有关家庭作业的研究持续时间长,研究层面广且程度深,也认为家庭作业作为课堂环节的延续,能够帮助学生更好理解所学内容,同时也可看做课外学习的主要方法,多元化的家庭作业除了可以增强学习以及所学知

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • (一)通过课题的研究,让小学的学生能够在更加轻松、有趣的方式中完成家庭作业,甚至是寓教于乐,让学生在玩闹之中就完成了家庭作业,从而切实调动学生在完成作业时的积极性与主动性。
    (二)通过分层布置作业、创新作业形式以及回归学生生活等方式,在帮助学生通过完成家庭作业巩固所学知识的基础上,不断提升学生完成家庭作业的主动性与积极性。
    (三)通过对教学问题的深度解剖,并采取生活化、问题化以及主体化的应对策略,从而保证学生的学习兴趣和课堂质量。同时,注重学生个体的发展需求,及时调整教学计划和教学形式,充分满足不同层次学生个性化的学习要求。

  • (一)因材施教,分层设计小学数学家庭作业。在当前阶段,小学数学教师在布置家庭作业的过程中,要不断转变教学理念与教学方式,在充分结合全班学生的数学学习能力与基础知识掌握水平的基础上,采用因材施教的方式,为不同层次的学生布置不同难度与不同数
    量的家庭作业。
    (二)丰富家庭作业的形式,调动学生完成作业的积极性。小学数学教师要尽量选择充满趣味性的家庭作业形式,让学生能够在更加轻松、有趣的方式中完成家庭作业,甚至是寓教于乐,让学生在玩闹之中就完成了家庭作业,从而切实调动学生在完成作业时的积极性与主动性。
    (三)回归生活,提高学生的综合数学能力。在布置小学数学家庭作业过程中,数学教师要注意作业内容与实际生活之间的联系与结合,让教学融入生活,让学生能够体会到相关数学知识的来源与实际的应用方式,从而促进学生对数学知识本质的理解和掌握。

  • (一)文献资料法:通过收集和学习相关文献和资料,借鉴科学的研究方法。
    (二)行动研究法:搜集整理课堂教学与生活实际联系的实例,取长补短,设计出不同的科学合理的生活实例,在不同的班级中进行实践。通过对比分析,总结出适合学生的科学合理的生活实例。
    (三)调查问卷法:在课题实施阶段,采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果,并根据结果及时调整研究的方法。
    (四)经验总结法:课题实施过程中,及时总结研究的得失,适时调整研究方法。

  • 遵循课题研究的一般规律,确定以下三个研究步骤:研究准备阶段—研究实施阶段—研究总结阶段。  
    (一)准备阶段( 2022年2月——2022年4月 ):
    1、成立课题研究小组,搜集和学习有关文献,制定研究目标、途径、方法、研究计划。
    2、归纳总结已有的与作业设计有关的教学实例。
    (二)实施阶段(  2022年5月——2023年2月 ): 
    1、精心设计课题研究家庭作业模式,组织课题成员交流,组织听评课活动。
    2、组织专题研讨活动,邀请学校领导参与指导交流心得体会。
    3、进行多种形式的调查反馈活动。
    4、积累、整理有关研究资料,进行课题过程管理及调整。
    5、完成阶段性小结。
    (三)总结阶段(  2023年3月——2023年4月 ):
    1、收集典型案例,对课题实施过程中的内容、方法、评价进行回顾、分析。
    2、对资料进行整理、归类、总结研究效果。
    3、撰写工作报告和研究报告为结题做好一切准备工作,申请结题。

课题概况
课题负责人:
2022-ZJKYB-X10-185
课题成员:
2022-ZJKYB