课题名称：小学生英语阅读理解能力提升的策略研究

课题名称：小学生英语阅读理解能力提升的策略研究

关键词：阅读能力 阅读技巧 阅读量

课题级别： 重点课题

立项编号：2020-ZJKZD-X08-008

立项单位：郑州经济技术开发区锦凤小学

负责人：乔雪瑾

随着英语阅读理解在小学笔试中日益增加的分值比重。阅读理解能力成为影响成绩的关键因素。甚至有得阅读理解者得天下之说。但是，在实际教学中，阅读理解是教学的难点之一。在本人所执教的班级中，2020——2021学年度下学期英语水平测试中。阅读理解总分值为三十分。班级平均得分18.76。学生总人数为112，没有满分者。平均得分在25分以上学生人数占比13.7%。平均得分在15分以上学生人数占比74.43%,有12名同学平均得分为10分以下。其中有九名同学在考前很长一段时间专门对其进行阅读理解方法的指导。但是效果不甚理想。尽管在日常教学中总结的有相对应做题方法，一部分学生在做题过程中还会出现胡乱答题的现象。
经过错例分析，访谈学生和查阅文献，课题组成员总结原因如下：
1. 缺乏阅读动机，信心不足。
通过访谈学生了解到一部分学生在遇到阅读理解文本时兴趣低下，
会出现排斥心理，自我心理暗示不会做，因此习惯性的胡写。长期积累导致信心不足。
2. 缺乏有效的阅读方法与技巧。
在阅读过程中学生面对文本缺乏关键信息提取能力与图文理解能力，一些学生在阅读过程中难以把握重点信息，影响对整篇文本的正确判断。

课题负责人乔雪瑾，2014年9月参加工作，中小学二级教师，一直从事小学英语教学，有丰富的课堂教学经验。成员袁帅武，董书晓，申范，蒋苗苗都是英语教育专业并从事小学英语教学工作多年，并多次参加教科研活动，发表论文等为课题研究提供了专业知识和丰富的经验。
    课题成立研究小组，有专门分管协助课题研究的中层领导，学校给予课题组全力支持。定期邀请专家到校培训课题研究相关知识。引导课题研究工作的顺利开展。

1.通过课题研究，了解学生在英语学习中感兴趣的话题与素材，帮助教师在教学中因地制宜以提升学习的积极性与信心。
2.通过课题研究，帮助学生总结出在阅读理解中做题技巧与方法。以提升学生文本理解能力与信息加工能力。
3.通过课题研究，寻找适合学生的课外阅读资源，以扩充学生的词句积累。

1.小学生提升英语阅读理解兴趣的策略研究
2.小学生掌握英语阅读理解技巧方法的策略研究
3.小学生提升阅读量的策略研究

1.访谈调查法
 针对研究问题，通过访谈，问卷等调查形式，了解学生在面对阅读理解时的情绪，思路，兴趣，动机，为课题研究提供资料。确定研究方案。
2.文献研究法
  根据研究课题，通过网上检索调查文献，著作，报刊，学习提升学生英语兴趣，培养阅读技巧的理论知识，为课题研究提供理论基础。
3.个案研究法
   在xxx小学五年级选取优中困三种类型学生做代表，根据课题对其追踪一年时间，了解其在兴趣，学习技巧，阅读方面的发展变化。进行分类整理，为的研究数据提供案例。

（一）准备阶段（2020.5----2020.6）
1.课题负责人成员开题会，对研究内容 与计划达成共识，进行组员分工。
2.对本校学生和教师进行交流，访问和调查 ，了解当前小学英语阅读理解的现状，调查数据，
3.向市教科研所申请立项。
4.针对遇到的问题查阅文献收集理论基础。  
5.确定本校五年级学生为研究对象，制定相对应的研究计划，做好研究前的准备工作。
（二）实施阶段（2020.8---2021.5）
1.根据对学生的问卷调查和访谈，课题组老师共同收集学生感兴趣的阅读材料。
2.根据研究方案和计划，在相应的班级开展研究工作。
3.每月召开课题组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析。总结经验，提出问题，适时调整调查方案。
4.教师收集调查过程中的各种材料，通过汇总整理。形成研究成果。
（三）总结阶段  （2021.5---2021.6）
1.筛选和研究实践过程中急需解决的具体问题，不断完善研究方法，纠正研究中出现的偏差，整理分析有关资料数据。
2.对阶段成果进行整合，课题组根据自己的分工撰写出研究报告