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课题名称:小学整本书阅读兴趣培养策略的研究

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5 成员
100 话题
281 回帖
立项
2020-07-13
开题
2020-09-09
2020-09-28前
中期
2020-12-30前
结题申请
2021-05-16前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学整本书阅读兴趣培养策略的研究

  • 关键词:整本书 阅读兴趣 培养策略

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2020-ZJKYB-X12-015

  • 立项单位:新郑市郑韩路小学

    负责人:靳爱霞

  • 2011年出版的《语文课程标准》中也明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并规定小学六年的课外阅读总量不少于145万字,整本书的阅读已纳入中高考和小学学业水平检测。可见,读整本书的意义重大。
       目前,我们结合部编本教材《快乐读书吧》中推荐的书目,指导学生阅读,虽然做出了很多努力,但学生阅读整本书的兴趣还是不能充分调动起来。再加上学生本身的心理及行为方面也存在着一些问题。另外整本书阅读教学现状不容乐观,广大教师对整本书阅读的重大意义缺乏认识。刚好去年十月份,我们课题组老师有幸参加了整本书阅读的培训活动,专家们为我们指明了整本书阅读教学的方向。
       综合以上现状,我们首先应为学生搭建一个阅读的平台,激起他们阅读整本书的兴趣,然后教给学生一定的阅读方法,并做好督促工作,保证整本书阅读能持之以恒地进行下去。为此,我们课题组成员准备各自以本班学生为研究对象,通过各种各样的教学形式和活动引导培养学生阅读整本书的兴趣,希望在教师的正确、有效引导下学生能够坚持读整本书,并学习到更多的阅读方法,提升学生的思维能力,让学生得到全面的发展。

  • 从上世纪60年代起美国语言教育界就开始了儿童阅读的理论和实践研究,吉姆崔利斯代表作《朗读手册》是其数十年阅读指导研究与实践的总结,他被誉为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。北京教育学院教授吴欣歆、许艳所著的《书册阅读教学现场》精选了11本名著作为案例对每本书都有通读指导,通读指导是贯彻整本书进行的,指导是具体的、可以操作的,甚至是可以复制的。李卫东老师认为整本书阅读有利于学习方式的变革:“就阅读时间之长,阅读材料之繁,阅读挑战之大,整本书阅读比篇章阅读更适合展开基于项目的学习、基于探究的学习。”随着整本书阅读得到普遍的关注,余党绪老师还从语文教改角度判断它的价值,认为整本书阅读能带动语文教改,成为“发动机”。儿童阅读推广人岳乃红、周益民、蒋军晶所执教的整本书阅读交流观摩课给广大教师提供了学习和研究的案例。朱永新教授近几年推行的新教育实验,一直倡导整本书的阅读,并把它作为学校阅读课程的重要组成部分。这些实验对整本书阅读进行了有效尝试,希望通过整本书的阅读,让师生都能真正养成阅读的良好习惯,让阅读成为师生的日常生活方式。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过课题研究,激发学生阅读兴趣,引导学生爱读书,善读书,养成良好阅读习惯。
      2.通过课题研究,探索出整本书阅读导读课的指导方法和策略,并通过多元评价,使学生在阅读过程中掌握多种阅读方法。  
      3.通过课题研究,提高学生的语文素养,促进学生的全面发展。
      4.通过课题研究,转变教师教学理念,更全面有效地了解学生的需求,提高教师的自我反思能力和科研能力。

  • 1.营造浓厚的整本书阅读氛围的研究。
       2.学生整本书阅读方法的研究。 
       3.多种形式的整本书阅读导读课的研究。

  • (1)文献研究法:通过查阅文献资料了解国内学生整本书阅读兴趣的研究方面的理论和实践层面的成果和现状等,进行学习。
      (2)问卷调查法:就学生和教师对整本书阅读的兴趣的了解情况和喜爱状况进行问卷调查,并科学分析和综合调查结果,根据分析结果及时调整研究的方向、策略、内容等。
      (3)行动研究法:积极开展小学语文教学中整本书阅读导读课的行动研究,通过定期组织的课题研究活动,增强课题组成员的研究意识,践行培养整本书阅读兴趣的研究行为。
      (4)观察分析法:观察学生在整本书阅读教学研究活动中的表现,及时发现问题,分析原因,寻找对策,提高整本书阅读兴趣研究的有效性。
      (5)个案研究法:及时发现、收集、整理整本书阅读兴趣研究活动中典型的个案,并加以分析和研究,从中探索优秀经验,发现问题并及时解决。
      (6)经验总结法:及时收集整理研究的过程性资料,并加以科学分析,总结出整本书阅读兴趣的研究活动中的有益经验以及应该注意的问题。

  • (一)准备阶段(2020年3月—2020年6月)
       成立课题研究小组,组织成员结合教学实际选择课题内容,完成课题申报表,提出申请。明确目标,进入研究,制定具体的研究计划并实施。
        1.酝酿课题,实验准备;
    2. 查阅文献,搜集材料、学习有关理论,组织申报课题;
    3.课题参研人员的分工。
    (二)实施阶段(2020年7月-2020年11月)
    1.确定研究对象,并对其调查研究了解,摸清教学需求。
    2.通过教学实践,反馈课题实施中存在的问题,并不断改进。
    3.形成比较完善的能激发学生整本书阅读兴趣的策略和途径。
    4.结合自身教学实际,以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法,尤其注意学生个案的搜集和整理。
        a.围绕主题,制定课题实验方案。
    b.以教研促科研,实施整本书阅读导读课教学研究。
    c.开展丰富多彩的阅读活动,重视积累材料。
    d.定期举行研讨会,撰写阶段实验报告。
    (三)总结阶段(2020年12月-2021年2月)
    1.对整个实验结果加以整理、总结、论证,形成结论。
    2.撰写实验报告,  对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结,形成结题报告。
    3.推广实验成果,对课题实验进行反思和总结。

课题概况
课题负责人:
靳爱霞
课题成员:
赵莉敏
时凯丽
鲁焕
孙亚倩