课题名称：普通高中语文早读辅导策略研究

课题名称：普通高中语文早读辅导策略研究

关键词：普通高中；语文早读；辅导策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X15-054

立项单位：巩义市第四高级中学

负责人：陈亚西

语文学习，离不开听、说、读、写最基本的学习方法，而早读就是其中重要的一环节。早读在促进学生的基础知识积累，促进学生能 力的提高和情操的陶冶方面都具有重要的作用，是语文学习重要的学习方式和语文课堂学习的最重要的补充，对于学生语文能力、素养提升具有重要的意义。对于中国传统文化中的诗，词，歌，赋，曲来说，“读”就显得尤其重要。在朗朗的诵读声中，品味中传统文化的抑扬顿挫的声韵之美，体会家国生命自然的情感之美。
   纵观整个普通高中早读，存在早读内容的选择不成体系，有很大的随意随机性，让学生读什么读到什么程度也缺乏系统整体地规划。  
  鉴于高中语文早读课效果不好状态不佳的事实，本课题力图从语文早读存在的问题出发，探索提高试卷名句背默的途径，早读内容的选择和目标的制定，早读组织形式的开展，对学生情绪的调节等问题的解决对策和方法，以期提高高中学生语文早读的效率，增加学生的知识积累，培养学生的审美趣味，丰富学生的生命体验。

课题主持人陈亚西，中学一级教师，42岁，郑州市骨干教师称号，巩义市教育科研培训中心举行的高中语文学科优质课评比活动中荣获一等奖，巩义市人民政府评为优秀教师，享受政府津贴。教育教学先进教师，巩义市骨干教参与的课题《农村中学生预习习惯养成的方法研究》结项，良好等级。高中教师基本功比赛活动中，荣获一等奖，河南省基础教育教学研究室组织的河南省中小学学生优秀论文评比活动中，所写的《从康百万家族追寻豫商精神》被评为一等奖。巩义市教育科研培训中心举行的高中语文“一师一课”优课评比活动中，所讲的《伶官传序》获一等奖。
  课题组成员：张均海老师长期担任语文教研组长，中学高级教师，河南省骨干教师，巩义学科带头人，教学经验丰富，其他老师均是全日制大学本科学历，教科研水平较高，业已成为学校青年骨干教师

早读内容的选择和目标的确定
早读组织形式的探究
有效提高名句背默的分数具体策略
评价激励机制的制定

研究普通高中语文早读在目的性和形式多样方面化存在的问题，为进一步提高早读的利用效率，总结方法和根据。
（1）早读内容选择和目标制定：
根据语文的学科素养，早读应选取课本经典篇目、课外名篇名句、作文范文来读背。早读应该有明确的阶段性目标和长期目标，教师应该在早读之前和学给学生明示目标，并讨论检验方式和奖惩措施，同时在实践中不断的发展改进，早读目标应包括以下内容：
①早读的内容，即学生在规定的时间段内围绕什么来读背。一般而言，高考必背的六十四篇是早读背诵的经典内容，但是，对于高考备考而言，早读如果只有高考六十四篇的背诵，学生容易被不断重复的背诵而松懈，是低效的。我们需要结合学生学习语文的缺陷，进行相应内容的读背。如不同主题作文素材的积累，优美语言和段落的感染和熏陶，课外文言知识点的积累，优美古诗词的赏读。
  ②早读的要求，即学生通过早读内容的明确，读到什么程度，完成怎样的目标的问题。由于早读内容不同，所以对于早读的要求就有区别。高考必背的篇目，就需要准确背诵默写，并且通过诵读课下注解能够准确理解文章字句内容。课外文言知识点的积累，则重点要求在具体语境中熟读领悟。

（1）调查法：通过谈话、问卷、个案研究等科学方式，对研究课题进行有计划的周密的和系统的了解，针对调查到的资料进行分析，综合比较归纳，总结出问题和失败的原因。
（2）个案分析法：对有特征的学生长期进行调查研究，某个现象和问题进行长期调查研究
（3）文献法：根据我们的研究目的和课题，通过调查文献来获取资料，从而全面正确的了解所要研究的问题。它可以形成对于研究对象的一般印象，又可以观察和访问能够得到现实资料的比较资料，有助于了解事物的全貌
（4）行动研究法：通过会议的形式共同研究，并在市教研领导的指导下，所有课题的成员针对高中早读自己所发现的问题，进行讨论研究，总结出结论，然后在实际中进行实践修正。

具体研究过程如下：
第一阶段：准备阶段（2020年5月---2020年7月）
   ①申报课题、论证课题
   ②成立课题组，组织课题组成员学习相关理论，进行理论知识上的储备。
   ③收集资料
   ④制定课题研究方案和实施计划
   ⑤课题组成员分工，确立研究方向
   ⑥进行课题可行性分析，准备开题。
第二阶段：研究阶段（2020年8月---2021年4月）
   ①课题主持人组织培训，课题组成员担任培训任务。
   ②听课调研，发现典型
   ③组织观摩课
   ④组织课题组成员上观摩课
   ⑤课题组成员研讨、交流
   ⑥收集资料（报告、教学设计、课堂实录、课后反思等），撰写阶段性论文，准备阶段性展示
   ⑦撰写中期报告，组织阶段性成果展示活动
 第三阶段：总结阶段(2021年5月---2021年6月)
   ①整理资料，为撰写论文成果做准备
   ②课题组成员总结研究成果
   ③撰写研究报告
   ④形成研究成果
   ⑤汇编资料，结集归档
   ⑥经验推广