课题名称：小学低段口语交际有效教学策略研究

课题名称：小学低段口语交际有效教学策略研究

关键词：小学低段 口语交际 教学策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X06-052

立项单位：郑州市上街区铝城小学

负责人：刘翌翌

研究背景：说话能力是语文学科能力培养的一个主要的组成部分。新《义务教育语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”《新课标》还指出“口语交际是听与说双方的互动过程”。在部编版教材中，单元结束我们有一个专门的版块叫做“口语交际”。可见，口语交际教学对全面提高学生的语文素养，以适应时代和社会的要求是十分必要的。然而在实际口语交际的课堂上，有许多学生嘴巴很“紧”，不会说、不敢说。具体表现在：1、句子啰嗦，表达不清晰。2、不能标准使用普通话，表达中夹杂过多生活中的口语。3、说话吞吞吐吐，声音小。    
根据心理学的研究，小学低年级学生的语言表达能力有很大的可塑性，低年级正是是小学生锻炼、发展说话能力的关键期。所以，我们要抓住儿童发展的关键期，通过练习，使学生准确、流利、得体地表达自己的意图，使学生在语文课堂上有效地“说”。作为一名小学语文教师，该如何让学生能轻松，愉快的在学习和生活中学会交际，这是我们一直在探索的问题。基于此，我们提出“小学低段口语交际有效教学的策略研究”的课题，想要努力探索一些适合我校校情的口

（1）组织保障：学校领导对本课题的申报给与了高度重视，成立课题研究小组并安排教导处具体负责。
（2）时间保障：这个课题研究用时一年，分不同阶段，几个主要负责人，将会在时间上给予最大的保证。
（3）人员保障：课题组全体成员均为青年教师，能够积极参与课题研究工作。
课题负责人刘翌翌，2016年9月参加工作，中小学二级教师，一直从事小学语文教学工作。上街区优秀班主任，曾主持课题《利用微信平台培养小学低年级学生阅读习惯的策略研究》获郑州市二等奖。参与辅导的郑州市中小学生研究性成果评比，获郑州市一等奖。能够保障课题的顺利结项。
付春丽，课题组成员，2016年9月参加工作，中小学二级教师，一直从事小学语文教学工作。上街区优质课一等奖。
成员王玉杰、付春丽、付淼、王慧果为青年教师，多次参与学校课题教研会，对课题研究具有极大热情。 
王慧果，课题组成员，郑州市优秀辅导员，区级师德标兵，所执教《语文园地》 获优质课 一等奖 ，道德与法治《我不拖拉》一等奖。
王玉杰，课题组成员，2019年8月参加工作，中小学二级教师，一直从事小学语文教学工作，所执教课程获上街区优质课一等奖。

（1）通过课题研究，探索出指导培养低年级孩子口语交际的一些具体可操作的方法，指导今后的口语交际教学工作。
（2）通过课题研究，培养学生乐于表达、善于交际的能力。发展学生的语言，最终使学生突破了不说、怕说的心理障碍，变“金口难开”为“口若悬河”。 重点是让学生“学会倾听、表达和交流”。
（3）通过课题研究提升教师自身专业素养，更新教育理念，改变教学方式，提高口语交际教学的水平，促进教师教学能力的提高和专业化成长。

（1）访谈调查学生口语交际的能力以及低年级口语交际课的现状。 
（2）低年级教材中训练学生口语交际能力的素材挖掘和整理。 
（3）低年级学生口语交际训练途径多样化、训练指导方法、评价方法的研究。  

调查研究法：通过问师生谈话、家校沟通了解孩子的口语交际现状。
观察法：通过课堂教学观察，了解本班孩子口语交际需要努力的方向。
文献研究法：阅读小学语文教师，查阅相关阅读文献，了解该研究的方向、动态，以更好的指导自己的研究。
经验总结法：借助互联网，利用前人的成功经验，助力研究顺利展开。

本课题研究准备采用、评价检测、教育经验总结等科研手段进行：
   本课题研究准备采用、评价检测、教育经验总结等科研手段进行：
    （1）准备阶段：2020.3—2020.5
讨论课题研究计划，进行课题规划。学习相关教学理论，更新教育观念。 制定课题研究计划及课题实施方案。 
    （2）实施阶段：2020.4—2020.12
①组织课题组成员根据分工开展实施活动。根据方案实施研究。 
②课题组负责人将参与整个实施过程，确保实验活动的顺利进行。   
     ③课题组将定期收集活动方案，实施教案，学生说话写话案例，研究论文等进行整理归档。及时进行阶段性总结、分析、不断调整研究方法，力争课题研究更科学、更高效。 
（3）总结阶段：2021.1—2021.4
      ①收集整理实施研究的各种资料，进行分类存档。 
      ②总结实施情况，撰写实验总结报告，接受专家对本课题实验的评审验收。