课题名称：构建小学教师“教、育并举”培训体系的实践研究

课题名称：构建小学教师“教、育并举”培训体系的实践研究

关键词：教、育并举 培训体系 实践研究

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X09-138

立项单位：郑州市郑东新区心怡路小学

负责人：张慧玲

根据国家2018年1月20日《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中有关教师队伍建设中对教师培训的重视，同时结合我校目前教师培训现状，寻找我校目前存在的一些问题：
1.学校虽有一系列培训制度和方案，但是教师培训制度和方案及相关评价机制有待完善和修改，不利于教师整体素养提升和自我专业成长。
2.我校教师培训内容、形式、策略都较为单一，大多满足于完成省市区教师培训的基本要求，没有形成学校教师培训特色，某种程度上限制了我校教师的专业技能成长和学校的整体发展。
3.目前，我校教师培训的时间、形式、内容的不成体系，碎片化，没有形成长期的有效的培训机制。
4、我校教师德育培训和教师教学技能培训分部门进行，过于凌乱，没有形成学校整体布局下的，与教学理念相结合的教学技能、德育管理并举的，系统的教师培训体系。
   审视我校目前的教师培训现状与区域内同类型的学校也存在一些共性问题，具有一定的普遍性。因此我校进行《构建小学教师“教、育并举”培训体系的实践研究》也具有一定的区域推广价值。

针对研究背景中的问题和我校教师培养目标：塑造德才兼备，举止优雅，善于合作的“懂爱”的老师，营造教师“含英咀华，兰秀菊芳”的教风。通过本课题的研究探索出一条具有我校特色的教师培训体系，为提高我校教师适应新时代要求的专业能力，为我校教师队伍建设打下坚实的基础。同时参与本课题的所有成员是在业务教学、教育校长领导下的专职负责学校教师培训的教务人员，也为本课题研究地顺利开展提供了有力的条件。
    我校所在的郑东新区作为一个建区十几年的新区，仅2019年就有17所新建学校开建。大批的新建学校也会迎来更多的年轻教师，教师培训就显得尤为重要。审视我校目前的教师培训现状与区域内同类型的学校也存在一些共性问题，具有一定的普遍性。因此我校进行《构建小学教师“教、育并举”培训体系的实践研究》也具有一定的区域推广价值。

1.总目标：
    通过课题的开展，结合我校教师培训工作的组织和实施，构建以“师德统领，双线并行，“教、育并举”的特色教师培训体系。以“懂‘爱’的师德涵养作为培训基础，构建出一条主线指向教师“教学素养、教学技能、教科研能力”等“教学”方向的阶梯培训，另一条指向教师“教育管理学生、教育管理课堂、教育管理班级、携手家长共育学生”等“教育”方向的阶梯培训体系。在实践中提炼出适合我校、我区同类学校小学教师全员培训的有效策略，并在区域内尝试推广。
2.分目标：
   （1）通过对全校进行的问卷结果分析了解我校教师对于定期、定时、定人员教师培训重要性的认识程度，了解我校教师对于现代教师培训现状的认识程度，同时了解我校教师对于教师培训内容、形式、时间等方面的一些需求。
   （2）通过调查问卷的结果的分析结合我校教师队伍的其他情况修改制定我校教师培训的整体实施方案，使之更加完善和成熟。
（3）根据全校教师培训整体规划布局，教务处各负责人修改制定自己分管的培训内容的具体实施方案、推进措施及评价机制。
（4）通过具体实践及时调整实施方案和评价机制，使其最终成为我校的常规特色教师培训体系，并能将其分享至全区其他各校。

1.制定我校小学教师全员培训调查问卷。
2.修改制定我校教师培训的整体实施方案。
3.修改制定各培训内容具体实施方案、推进措施及评价机制。
4.结合区域实情，最终形成一套完善的具有我校特色的教师培训有效体系和机制。

1.文献研究法：根据本课题的研究目的，通过调查文献、上网查找等方式来获得资料，从而为全面地、正确地了解掌握所要研究问题提供充足的理论根据及参考，为本课题研究寻求理论支撑和方法指导。
2.调查法：调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。本课题前期先通过问卷调查方式搜集资料，之后对问卷进行数据统计及分析，并做出客观、科学的判断找出与我校教师继续补充的培训内容和我校整体师资配备有待加强的培训内容。
3.行动研究法：在研究过程中，提出研究预设，修改制定研究计划，并根据研究活动的开展情况，不断调整研究方案，进行不断的实践和总结，使研究得以顺利进行。在行动初期明确目标，修改制定可行的实施方案，中期根据研究过程中出现的问题和教师反馈意见表，不断的调整本课题的研究方案。
4.实验法：在张校长引领下，教务处各学科负责人先针对各学科教师专业情况制定出相关培训方案和具体制度措施，教务主任针对不同层次教师不同的需求制定出相关培训方案和具体制度措施，×××针对全校教师的其它教师培训做补充，形成全校教师培训详细培训方案及制度进行实施。在具体实施过程中发现问题及时调整某项培训实施方案及相

1.准备阶段（2020年2月---2021年4月，具体负责人：张慧玲 姜萌）
（1）召开课题研究会议，讨论、论证课题方案的可行性，初步修改制定研究方案。明确研究思路，落实研究任务。
（2）搜集国内外资料和研究学情阶段；
 ①查找相关资料了解教师培训的相关现状和形式，国内以及本区教师培训上目前取得的成效及呈现出的问题。
 ②设计调查问卷，调查本校教师对于教师培训重要性的认识及教师培训内容的需求。
③针对调查问卷进行分析，结合我校具体情况确定研究教师培训的具体内容、时间和形式。
（3）根据相关理论、查找资料和本校调查分析结果制定课题研究方案，并加以论证。
 ①根据搜集的资料分析我校教师培训与目前国内、省内及区内教师培训的差距。
 ②结合分析的差距，修改制定我校切实可行的各类教师培训具体实施方案。
 2.实施阶段（2020年4月---2021年1月，具体负责人：姜萌   拜然    胡艳平   魏玲）
针对准备阶段制定的实施方案，经过课题的成员集体讨论研究，并按计划开始实施。
（1）课题的起步、探索。
①根据制定的研究方案，课题组成员研究并修改制定出适合全校教师阶段性教师培训的实施方案内容及时间，同时制定出阶段性教师培训的具体实施方案及相关