课题名称：基于核心素养的高中物理作业设计研究

课题名称：基于核心素养的高中物理作业设计研究

关键词：物理作业 / 创新模式 / 核心素养

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X14-039

立项单位：中牟县教研室

负责人：王改玲

2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》在北京正式发布.核心素养框架以培养全面发展的人为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点.此前,教育部曾在2014年4月印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》,要求\\\\"各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中\\\\".那么如何将核心素养落实到具体的物理学科中的作业设计环节呢？
传统的作业设计,普遍存在着古板枯燥教条的不良倾向,使学生产生了学习物理的恐惧心理,挫伤了学生学习的兴趣和积极性,也不利于对学生物理核心素养的培养。如何使作业设计能发展学生的关键能力,是摆在教育综合改革背景下物理教师面前的重要课题。

学生发展核心素养不是抽象的，它必须通过各学科课程的学习来落实。因此每个学科都要研究本学科能为学生发展核心素养体系做什么，所以在此基础上还必须制定出各学科的核心素养。从学科本质出发，对照学生发展核心素养框架体系的要求，明确本学科对学生发展核心素养的贡献。
从物理教学的现状分析可以发现，不少地区和学校的物理教学大都从知识、技能、方法等方面设计教学体现物理核心素养，而从核心素养培养角度来研究物理作业设计的并不多。

目标一、核心素养与物理核心素养认识
（1）核心素养的内涵
（2）物理学科核心素养的内涵
目标二、基于核心素养下的物理作业设计
（1）对高中物理作业设计现状调查及成因进行分析。
（2）研究相关文献，进行调查分析
（3）首先以集体备课的方式，小组共同讨论：作业设计方案。在此基础上，初步得出探究方案。
探究方案要求：要有具体体现物理学科素养的途径，在作业设计过程中需写出作业设计的具体素养培养的目标。
(4)所确定的作业设计，组员们要在实验班进行实际实施。如果是作业设计方案对核心素养培养有不足之处，组员们要发挥集体的智慧，寻找最佳改进方案，直至能得出最佳效果。
（5）记录作业设计内容，记录要求如下:
对教师记录要求：需写出记录作业设计内容，要求指出本作业设计具体体现的物理学科素养角度。
  （6）对实验班布置的作业跟踪连续记录。
对教师记录要求：记录学生对所布置的作业完成的情况。
（7）进行问卷调查。对实验班和参照班问卷调查，对比布置作业涵盖知识的掌握情况和对物理学习态度和兴趣等。
问卷调查的问题设置要求：从核心素养角度设置问题，从而调查出学生核心素养培养情况。
（8）整理所有作业设计方案，形成优秀作业设计汇

目标一、核心素养与物理核心素养认识
（1）核心素养的内涵
（2）物理学科核心素养的内涵
目标二、基于核心素养下的物理作业设计
（1）对高中物理作业设计现状调查及成因进行分析。
（2）研究相关文献，进行调查分析
（3）首先以集体备课的方式，小组共同讨论：作业设计方案。在此基础上，初步得出探究方案。
探究方案要求：要有具体体现物理学科素养的途径，在作业设计过程中需写出作业设计的具体素养培养的目标。
(4)所确定的作业设计，组员们要在实验班进行实际实施。如果是作业设计方案对核心素养培养有不足之处，组员们要发挥集体的智慧，寻找最佳改进方案，直至能得出最佳效果。
（5）记录作业设计内容，记录要求如下:
对教师记录要求：需写出记录作业设计内容，要求指出本作业设计具体体现的物理学科素养角度。
  （6）对实验班布置的作业跟踪连续记录。
对教师记录要求：记录学生对所布置的作业完成的情况。
（7）进行问卷调查。对实验班和参照班问卷调查，对比布置作业涵盖知识的掌握情况和对物理学习态度和兴趣等。
问卷调查的问题设置要求：从核心素养角度设置问题，从而调查出学生核心素养培养情况。
（8）整理所有作业设计方案，形成优秀作业设计汇

（1）文献研究法：通过调查文献来获得资料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。
（2）综合调查法：有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况,对教育对象进行有计划的、周密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳,从而为教学课堂服务。
（3）个案研究法：重点依托实验班级进行各项研究,加以调查分析,不断调查，不断研究和发现问题，探讨解决问题的途径与方法，在总结个案的基础上，形成一套合理，有效的物理作业设计体系。
     （4）研究过程和实践过程相结合法 ：即理论研究与实际工作的改善同步进行 ，实现研究为改善实践效果服务的目的。

（1）准备阶段（2020.4——2020.8）
①课题组成员学习物理学科素养相关文章；陈静老师负责文章找取
②对高中物理作业布置现状进行分析研究，并制定研究计划。全组参与，王改玲老师负责
（2）实践阶段（2020.9——2021.3）
①进行具体物理作业设计；由芦华云、张勇、陈文浩老师设计
②记录具体作业设计和在实施过程中遇到的问题；由芦华云、张勇、陈文浩老师
③集体讨论并记录形成初步文字；由王改玲、陈静老师汇总整理
④与外校物理骨干教师、物理名师交流，获取更多好的方法；由王改玲、芦华云负责
⑤跨学科交流作业布置设计。由芦华云、张勇、陈文浩老师负责交流并记录
物理可以和数学、化学、生物、地理等科目老师交流作业布置设计。
数学推理性比较强，物理学科中也有推理性比较强的部分，可以学习借鉴数学推理性作业设计；
化学、生物、地理等科目实验性实践性强和物理的实验性实践性强相通，也可以交流学习作业设计。
⑥通过问卷调查和学生座谈来获取学生掌握物理知识的效果和对物理学习兴趣的培养，从而明确物理学科素养培养情况；由张勇老师负责问卷调查问题设置，其他老师问卷调查并和学生座谈
⑦根据总结交流，制定新的步骤，在教学中作业布置再次使用