课题名称：线上线下方式相结合对农村初中班级自主管理的实践研究

课题名称：线上线下方式相结合对农村初中班级自主管理的实践研究

关键词：线上线下方式，农村初中，班级自主管理

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X14-059

立项单位：大孟中心学校

负责人：湛少颖

近年来，随着农村富余劳动力数量增加，进城务工的农民日益增多，导致农村留守儿童不断增多。由于正常家庭教育的缺失以及对留守儿童监护的不得力，导致留守儿童自我约束力相对较差，在学校也经常违反校纪班规。上课时注意力不集中，不认真听讲,这给班主任的班级管理工作带来了很大的困难。同时,初中阶段的学生正处于青春期，逆反心理较重,这也给班主任的班级管理工作带来很大压力。
随着教育改革进程不断深入,在新理念与新管理方式的指导下，新时期的班级管理工作取得了良好的发展态势。但随着经济全球化，文化多元化，社会信息化的深入发展,我国初中生的意识形态也在随之改变,这又给农村初中班级自主管理工作带来新的挑战。
目前,农村初中班级管理工作还存在着管理制度不健全、管理内容单一化以及学生主体地位遭到忽视等问题。所以,采用线上线下方式相结合对农村初中班级自主管理具有重要的现实意义。

1.课题组成员的研究基础：
本课题组成员长期从事农村班级管理工作，教学和班级管理经验丰富，科研能力强，我们希望通过团队的共同努力和探索，为线上线下方式相结合对农村初中班级自主管理提供具有一定实践价值的参考文本。
主持人：湛少颖，中小学一级教师，道德与法治教师，常年担任教学毕业班教学和班主任工作，负责学校教科研工作，郑州市教科研先进个人，中牟县名师，县文明班集体获得者，教学经验和班级管理经验丰富，主持或参与多项课题研究。
刘彦，生物教师，校级、镇级优秀教师、优秀班主任，县优秀教师，中牟县“最美教师”提名奖。多年担任班主任工作。
郭瑞英，地理教师，校级优秀教师、优秀班主任，大孟镇优秀班主任，县优秀教师。具有丰富的班级常规管理、教学经验。
马海棠，地理教师，校级、镇级、县级优秀教师，河南省农村青年教师技能竞赛一等奖。多年在农村中学工作，对农村中学班级管理有一定的经验。
任志恒，中小学高级教师，大孟镇中心校校长，从事初中体育教学，班级管理经验丰富。
2.实验设施与研究经费保障
学校重视并支持本课题研究，将本课题纳入到教育教学管理整体规划之中，在人力、物力和经费等方面为课题研究的顺利进行创造良好条件

1.通过微信、钉钉、短信、电话、互联网网站等线上方式与学生在校期间这种线下方式相结合对农村初中班级自主管理的实践研究。
2.通过文献资料法、问卷调查法和经验总结法进行实践探究。争取能够让学生更好地进行自我管理，班级管理，高效学习，做自己人生和学习的主人。更能够清楚学习的意义和人生的意义，使学生能更好地发展。同时也能够减轻班主任管理班级的负担，让班级管理高效而便捷。

1.我校经过实践探索出的线上线下相结合的方式开展班级自主管理和高效管理模式已初见成效，尤其是在全国抗击新冠病毒的关键时期，在这段停课不停学的日子里，很多班主任都能够主动、灵活的加以应用。
2.通过线上线下家校管理相结合，强化多边沟通逐渐形成教育合力。
周末期间及疫情期间可采用视频会议等形式召开家长会，了解学生在家的学习情况，开学后，在班上召开家长会让家长了解孩子在学校的情况，家校携手，通过线上线下家校管理相结合，逐渐形成教育合力。
3.培养学生正确的线上自我管理意识。
如今，时代在发展，网络信息技术使用广泛，根据农村初中学生的身心发展特点和社会发展的需求，树立正确的线上自我管理意识，给学生推介优秀的网站进行学习。班主任更要注意培养学生辨别是非能力和自我控制能力，提高学生媒介素养，引导学生正确利用互联网等线上技术培养自我管理能力和班级自主管理能力。
4.探索如何采用线上线下相结合的方式对农村初中班级进行自主管理和高效管理？会让我们农村的班主任及教师都能享受线上线下相结合对农村初中班级自主管理和高效管理给我们带来的益处。

1.文献资料法
通过查阅书籍、报刊、网上搜索等方式收集有关资料，了解和借鉴相关经验，丰富自己的课题活动，使我们的研究能够在现有的基础上有新的发展和突破。
2.问卷调查法
通过问卷形式对初中学生和家长进行调查，询问学生在线上学习及线上自主管理所存在的问题或遇到的困难，从而在研究中做出改进，以帮助我们更有效的开展班级管理。
3.经验总结法
根据老师们已有的经验，进行课题研究，并随时反思、探讨、总结，以便得到最适合线上线下相结合开展农村班级自主管理的高效模式。

第一阶段:课题准备阶段。
(2020年3月——2020年4月)
确定研究课题，制定课题计划,完成课题申报申请书,撰写开题报告。
第二阶段:课题的实施与研究阶段。
(2020年5月——2020年12月)
1.开展社会调查,了解农村初中学生目前自主管理状况,并对信息进行筛选。
2.课题组成员进行文献收集、整理、学习，搜集理论支撑对本课题进行实践研究。
3.研究本班学生及特定受教学生的实际情况,制定计划并付诸实施。
4.上课题研究课。及时反馈、生成。
第三阶段:课题的总结阶段。
(2021年1月一-2021年5月)
1.对线上线下方式相结合对农村初中班级自主管理的实践研究进行生成汇总。
2.撰写结题报告、论文。