课题名称：新课改形势下高中化学作业策略性研究

课题名称：新课改形势下高中化学作业策略性研究

关键词：新课改；高中化学作业；策略性研究

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X11-053

立项单位：荥阳市实验高中

负责人：李志军

《高中化学课程标准》要求：高中化学立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，倡导真实问题情景的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。 
随着新课程改革不断的深入，化学作业作为化学课程的重要组成部分和中学化学学习的重要手段之一，也是化学教学质量的重要影响因素，它可以帮助学生巩固旧知识，同时可以运用新知识去解决新问题及综合性的问题，有利于提高学生化学学科的综合素质。
自《普通高中新课程改革方案》颁布至今，高中化学的改革效果应该是有目共睹的。笔者调查发现，在高中化学教学实践中，教师作业设计和布置存在主要问题有：没有考虑学生在学习过程中作业设计的时间是否合理问题、忽略了作业容量和质量的选择，缺乏与各学科合理协调的综合性考虑等因素。高中化学作业在有效的提高学生的全面发展上发挥着不可替代的作用，高中化学想要继续获得更好的发展，我们就要在化学作业上下功夫深入研究。因此，本课题就高中化学作业的时间、容量、质量及协调性等方面做出研究，这就是

纵观众多研究，取得的成绩是巨大的，尤其是新课改以来，化学作业设计的高效性、重要性被越来越多的研究者重视，研究步伐开始加快，也出现了一些有分量的论著，但也存在着一些问题：
①部分以往的论述都将聚焦点放在如何提高学生的化学成绩，侧重于知识层面上的和学生个体差异性上的作业设计，而忽略了与各学科之间作业协调发展的研究。
②部分著作也谈到了教师应转变化学作业设计的观念，提高教学质量和学生的化学成绩，但针对控制作业时间更利于学生整体的发展研究方面涉及较少。 
③大多数关于化学作业的论述比较注重学生个体的发展，但在学生的发展过程中只考虑了学生的化学学科素养的全面发展，而忽略了与各个学科之间的协调发展，从而使学生各个学科全面发展。
因此，我们将以人民教育出版社《普通高中课程标准试验教科书（化学）》为教材，深入针对不同的年级，不同的阶段的任务，设计出合理，更适合学生全面发展的，各学科共同发展有效的高中化学作业设计的研究性策略。

明确高中化学作业在整个高中阶段的重要性、必要性和紧迫性，根据教学实际调查研究，本课题从以下几个方面展开研究。
1.高中化学作业时间控制策略，本着“今日事今日毕”的原则，提高做题效率，确保次日课堂教学任务不受影响，其他各个学科均衡发展。
2.高中化学作业容量控制策略，结合学生做题的速度，严控作业的时间。
3.高中化学作业质量控制策略，要严格筛选习题，精选典例，要求学生在规定的时间内完成足够量的习题。
4.各学科间作业协调策略，学生要想全面发展应对高考、适应社会，就得同其他学科协调好，学生在完成当天任务的同时，有时间去查缺补漏。

1.高一化学作业策略
文理分科前，各学科均衡发展，经协商确定每周二周四开设午间化学限时训练15—20分钟。6道选择题加1道大题的综合性习题，重难点知识滚动出场，分层出题，实验班侧重中高档题，普班侧重基础知识，增强学生时间观念。
文理分科后，提升理科学生的化学学科能力势在必行。年级安排每周五下午40分钟化学考试，15道选择题加必做题一道，选择综合性强的选做题一道。
试题选择原则：优选知识背景与生产生活、科技前沿接轨，注重趣味性、高考链接、图表、创新实践实验等知识考察，实现学生综合能力提升。            
2.高二化学作业策略
高二上学期即学业水平测试之前，文、理科学生仍然都要学习化学，但要求的又有所不同。文科生主要学习《化学与生活》，化学与生活紧密结合，让学生感兴趣的同时又觉得实用，学生的化学作业每周一次时间限定为30分钟，主要以调查实验为主，体验化学在生活中的魅力和实用性。而理科生会进入高中阶段化学最抽象、理论性最强的《化学反应原理》学习阶段，为了协调各科的均衡发展，每周设置小早读一次，主要为化学基础内容的读记，在早饭间利用10分钟时间对小早读内容进行相应知识检测，要求人人过关，夯实基础。每周在午间设置一

1.调查法 
本研究采用了诸如问卷法、访谈法、和观察法等调查的研究方法。编制问卷、拟定访谈提纲、进行有计划的课堂观察，了解和把握高中化学作业策略实施过程中存在的问题，征集开展新课标背景下的高中化学作业的策略建议和注意事项等。
2.经验总结法
在课题研究过程中，做好文献和调查资料的搜集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的研究成果，以便更好地指导课题研究的开展。
3.文献研究法
本课题研究离不开对国内相关文献资料的检索、搜集、阅读和整理。笔者基于研究的需要，解读诸如新课改、高中化学作业、高中化学有效作业的设计、策略性研究等相关的核心概念，认识开展新课改下高中化学作业策略性研究的重要作用，探讨高中化学作业策略性研究的理论基础，把握高中化学作业策略性研究的现状等等，所有这些都离不开对相关文献的研究。
4.个案研究法
研究过程中，对高中化学作业不同年级作业实施过程中的实际案例和片段进行实证研究，以增强课题研究成果的说服力、针对性和实用性。

1、准备阶段（2020年3月—4月）：搜集资料，充分借鉴已有的研究成果，选择课题，制定研究计划，成立课题研究小组并确立分工，形成目前关于高中化学作业策略性研究的开题报告。
2、实施阶段（2020年5月—2020年10月）：对高一、高二、高三化学作业重新设计，进行教学实践，总结经验教训，改进完善高中化学作业，形成适合不同年级的化学作业设计策略性报告。
3、总结阶段（2020年11月—2021年3月）：收集整理课题研究的过程资料，进行分析、归纳、提炼、总结，对高中三个年级化学作业策略及实践进行总结，形成一套完整的化学作业策略。