课题名称：小学低年级数学教学学生参与度提升方法研究

课题名称：小学低年级数学教学学生参与度提升方法研究

关键词：小学 低段 数学 参与度

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X11-107

立项单位：荥阳市第三小学

负责人：王荷洁

在小学低年级数学教学中，教师常常会发现这样一个问题：学生参与度偏低。具体的表现有：（1）有些学生注意力不够集中。少部分学生在数学课堂上出现注意力涣散，思维无法跟随教师讲解的状况。（2）有些学生不愿意回答教师提出的问题。少部分学生在数学课堂上从不主动举手要求回答问题。甚至被教师点名回答问题时，也是支支吾吾回答不上来或者回答错误。（3）部分不愿意参与课堂活动。在数学课堂上，教师经常组织一些活动，这些活动可以帮助学生更好地理解知识。但是，许多学生并不愿意到课堂活动中来。（4）个别学生违反课堂纪律。有极个别的学生在数学课堂上会做出一些违反课堂纪律的行为，影响正常的课堂教学秩序。
学生学习数学是一个循序渐进、逐步加深的过程，起点非常重要。俗话说“万事开头难”，许多学生学习数学的历程败在了开头。为了提升小学数学整体教学质量，必须重视低年级的数学教学，解决课堂参与度较低的问题。数学对学生的抽象思维和逻辑思维能力要求比较高。低年级学生的抽象思维和逻辑思维能力还相对比较薄弱。他们在听课的过程中，常常会出现思维滞后的状况，这样会导致听不懂、学不会的现象。由于学习上的滞后，他们便不愿意跟随教师的思路来学习数学，

在百度学术上进行搜索，发现已有一些教师对本课题进行了研究，并且取得了初步的研究成果。边国芳老师在《提高小学数学课堂参与度的方法之我见》一文中提出了四种提升课堂参与度的方法，分别为：创设情境、激发课堂参与兴趣；因材施教，促进学生主动参与；设计活动，提高课堂参与度；积极评价，提升主动参与情感。沈艳老师在《提高小学数学课堂教学学生参与度的有效策略》一文中提出了三种策略，分别为：改变学生心理，创设和谐、民主的课堂气氛是提高学生参与度的保障；因材施教是提高学生课堂参与度的重要手段；巧妙的教学设计是提高学生课堂参与度的关键。陈海明老师在《关于提高小学高段数学教学中学生参与度的研究》一文中分析了影响小学高段数学教学学生参与度的原因，他认为是传统的师生关系和教师的个人特征影响了参与度。该文还提出了三项改善策略，分别为：改善师生关系，激发学生兴趣；做好课前准备工作；运用多样化的教学方法。李海榕老师在《浅谈提升小学生主动参与数学课堂教学活动的方法》一文中分析了影响小学生课堂参与的因素，分别为：学生在课堂上的参与度的高低首先与其个人的性格、习惯以及学习能力等有关；学生的课堂参与度还与教师有很大的关系，教师的

研究目标
（1）分析出小学低年级数学课堂教学参与度偏度的具体表现和根本原因；
（2）提出解决小学低年级数学课堂教学参与度偏低的有效方法；
（3）从根本上提升小学低年级数学课堂教学的参与度。

主要内容
（1）小学低年级数学课堂教学参与度低的表现和原因
小学低年级数学课堂教学参与度偏低的表现形式各不一样。首先，课题组将通过观察、访谈等方法来研究小学低年级数学课堂教学参与度偏低的具体表现。这些表现既可以作为课题研究的基础，又可以作为改善方法是否有效标准的制定参考。其次，我们要认真分析每一种现象背后的深层次原因。通过对小学低年级数学课堂参与度偏低原因的深层次分析，来揭示课题研究的必要性，并作为课题研究的有价值参考资料。
（2）提升小学低年级数学课堂教学参与度的方法
课题组将通过经验总结的方法提出一些提升小学低年级数学课堂教学参与度的方法。先由课题组成员提出方法，汇总并鉴别。再通过课题组的集体研讨，挑选出比较有效的教学方法。在教学实践中，小范围地尝试应用这些教学方法。对教学方法的应用进行经验总结，寻找出真正有效提升数学课堂参与度的方法，并挑选班级进行教学实验。
（3）小学低年级数学课堂教学参与度的分析
小学低年级数学课堂教学参与度是一个相对比较笼统的概念。如果不能形成一个考查的标准，将无法开展本课题的研究。课题组将在总结已有研究和分析教学实践的基础上，提出一个初步的判定标准。在教学实验

主要研究方法
1.文献分析法
文献分析法是本课题研究的基本方法。课题组将使用网络文献数据库收集和小学低年级数学课堂教学参与度的相关论文。在文献收集和整理好后，课题组以个人和集体两种形式开展研读，撰写文献综述，分析理论基础和已有成果。后续的课题研究将在已有的研究成果基础上开展。
2.行动研究法
行动研究法是教育研究中经常采用的一种研究方法。课题组将根据小学低年级数学课堂教学参与度低产生的原因设计出一些具有针对性的教学方法。在实验班级开展教学实践，根据学生的反馈适时调整教学方法，以保证教学方法对提升课堂参与度具真实效果。
3.经验总结法
经验总结法也是教育研究中的常用方法。在本课题研究中，课题组将对所有阶段的研究进行经验总结，这些将作为课题研究的成果来呈现。

研究详细计划
2020年3月——2020年4月 课题准备阶段
在本阶段中，主要完成三项工作：（1）确定课题名称、研究内容，分析课题研究的可行性。（2）根据课题组的实际情况，制定课题研究详细计划。（3）利用中国知网、维普期刊网等网络数据库收集和本课题有关的文献资料。认真分类、阅读文献资料，写读书笔记。根据读书笔记撰写文献综述。文献研究的目的是理清本课题研究的理论基础和已有研究成果。
2020年5月——2020年11月 课题研究阶段
在本阶段中，主要完成四项工作：（1）对任教小学低年级的教师进行访谈，研究低年级数学课堂教学参与度低的具体现象和形成原因。将现象和原因进行归类，形成文字材料。（2）课题组进行研讨，设计出能够提升低年级数学课堂教学参与度的教学方法。小范围地开展教学实践，在教学实践中不断地调整教学方法，以达到最优化。（3）挑选实验班级开展教学实践，采用有效的教学方法来提升课堂参与度。在教学实践中，形成课堂实录。（4）通过对教师和学生的访谈，研究课题组所设计的教学方法是否能够真正地提升课堂教学的参与度。形成文字材料。
2020年12月——2021年2月 课题结题阶段
在本阶段中，主要完成三项工作：（1）反思整个课题研究的过程，