课题名称：数字资源与初中地理相结合的有效性探究

课题名称：数字资源与初中地理相结合的有效性探究

关键词：数字资源 初中地理 有效性

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X16-073

立项单位：郑州一中国际航空港实验学校

负责人：郭华燕

数字资源是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取和利用的信息资源的总和。包括数据库、电子期刊、电子图书、图片、视频等类型。随着计算机应用水平的日益提高，我们能够捕捉、运用和处理的各种数据越来越多，课堂教学中，我们做了许多尝试和努力，力求更合理、创造性地使用数字资源，达到丰富学生感官、开阔视野、提升思维的效果。丰富多彩的数字资源，会大大提高学生对课堂的关注度以及学习地理的趣味性，从而实现寓教于乐的教学模式，促进初中地理课堂教学良性发展。初中地理课堂要注重提高学生的学习能力以及实践知识，以促进学生全面综合素质发展，转变传统教学中的压抑感，提升学生的学习兴趣。
      笔者以及课题组成员均来自一线的年轻教师，在几年的地理教学工作中，我们发现孩子们的地理思维能力比较弱，主要体现：一是部分学生对地理不感兴趣，对地理的学习热情不持续；二是学生的地理空间思维较差，不能对地理原理透彻理解，不会分析地理现象和地理要素之间的关系，导致学生在做材料分析题时失分较多。三是我们教师在日常教学中所选取的数字资源有限，缺少丰富且合适的教学资源数据库，且不明白如何高效利用数字资源。

1.传统的地理课堂教师普遍片面性讲解，材料一般是以几张静止地理图片、地理教具等为主，讲授新知识时学生也无法关联旧知识，从而导致学习兴趣较差、学习难度较高。同时，沉闷的地理课堂存在纪律散漫、师生互动不足、学生学习不重视不投入、成绩下降等问题。
2.目前我校地理课数量有限（每个班每周两节），地理教师所带班级数量和人数较多（以我校为例，每位教师教承担4—6个班的地理课，每班45—55人），除了完成正常的教学进度以外，还要承担一部分行政职务，因此个人很难有充足的时间整合优质数字资源以及教学设计。
3.数字资源不是包治百病的神丹妙药，初中地理课堂上运用数字资源存在许多问题。如一些教师在教学资源选择上有较大的随意性，有些老师还错误的认为，在教学中越多的使用数字资源，教学效果越好，导致不加选择地滥用数字资源。此外，在数字化环境下，一些教师疏忽教学反思，没有看到学生的个性差异，教师的教研能力也日渐变弱。本文主要针对优质数字资源，利用丰富的初中地理数字资源，主要涉及到自然地理、旅游地理和人文地理，来改革我们的课堂。本课题通过跟踪研究并分析数字资源所体现的地理核心素养并把它融入到课堂教学之中。

1．通过本课题的研究，教师要认真分析教学理念和教学方法中存在的问题，基于数字资源探讨初中地理课堂设计的必要性与可行性。
2．通过本课题的研究，找到促进学生主动学习的方法，让学生在丰富的数字资源中积极参与到地理课堂中来，告别以往死气沉沉的课堂，让学生在互动的环境中获取地理知识 ，掌握地理知识，弄懂地理规律，进而能独立主动去解决生活中的地理问题。
3．课题组教师通过研究关于地理的数字资源，有了更深刻的认识和理解，形成初中地理课堂教学资源，便于老师比较使用和学生的参与应用，促进教师专业化发展。

1．根据数字资源的选取原则，分别从不同的教学模式、不同的课程类型和不同的教学环节等多方面分析数字资源在初中地理教学中的应用策略，结合具体教材用具体案例进行详细说明，提出数字资源应用于初中地理教学的注意事项和优化建议。
2．由于研究数字资源应用于初中地理教学的成果较少，笔者在认真收集和整理前人研究成果的基础上，结合自己的思考，分别从案例、题目、形式、特点和应用价值等方面展开论述，促进数字资源在初中地理教学研究的系统化、规范化。
3．收集地理资料。每位教师在众多数字资源中选取一则与地理课堂教学鲜活的素材，并对选取的新材料进行简化与提炼，突出地理特色，同时要给材料配上地理特色的地图，尽可能考虑地图的新颖性。如我国近几年发生的台风、地震等，让书本的地理原理和规律与现实生活建立有效的对接。

1．问卷调查法：课题研究过程中，对郑州市航空港区的地理教师进行问卷调查，了解平时教学中对数字资源的使用情况；对本年级学生进行问卷调查，了解日常课堂情况，学习中遇到的问题和对教师教学的期望。
2．个案分析法：针对班级的教学情况进行地理教学效果的调查跟踪，特别是地理学习困难的学生，在每个教学月后，都要与学生沟通、交流，并且根据情况制定计划，及时解决教学过程中存在的问题。使学生学习效率提高，学习积极性和主动性加强。
3．经验总结法：认真分析引入数字资源之后的地理课堂，教师的教学行为有什么变化，学生学习有什么改善，通过调查反馈、学生访谈，对数字资源的应用效果进行对比分析，比较不同类型学生在本研究中的收获差异，提炼总结、完成结题报告。

1.课题准备阶段
我们成立课题研究组，明确了课题组各成员的职责与分工。我们确定了研究课题，依照课程标准开始对人教版四本教材的课程进行梳理、分析、研究和讨论。
2.课题实施阶段
首先对航空港区教师进行日常数字资源应用情况问卷调查，分析调查结果和相应的原因。对学校学生进行调查，从学生所具有的地理知识、学习能力及学习地理中的所遇到的问题进行调查，了解学生对地理课堂的期望，对教师的期望。并且在每月底进行课题组老师间的探讨研究，与学生多沟通交流，了解数字资源在初中地理教学中使用的有效性及可行性。
3.课题研究阶段
（1）总结探索前阶段的实验经验和教训。老师之间加强学习和交流，找问题，想措施，及时调整。
（2）改进教学方法，完善教学模式，写出调查报告，课堂教学设计、教学案例及阶段性研究论文。
（3）系统开展课堂实践教学活动并做好资料的收集和整理工作。
4.课题总结阶段
整理分析资料，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，做好结题材料的整理、汇总、提炼，报请专家组鉴定。