课题信息
- 基本信息
- 研究背景
- 研究基础
课题名称:“前置式学习”在初中“理化生”教学中的应用研究
关键词:前置式学习 综合评价 初中理化生 动态作业方案
课题级别: 重点课题
立项编号:2020-ZJKZD-X16-009
立项单位:郑州市第一二二中学
负责人:张慧
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在现如今学习化教育使命的指引下,教育的目的应以学生为本,新课程改革强调通过素质教育把学生培养成为一个具有终身自主学习能力的人。学校教育中的核心元素就是课堂教学,课堂教学的理念、内容和形式正发生着深刻的变革,真正践行了“以学生为中心”的教学机制。 我校当前正在推行高效课堂教学,但是在实施过程中却发现,课堂效率一直达不到预期效果,经过对学生的调查分析发现,造成这种现象的主要原因是学生没有充分地做好“前置式学习”。
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(一)我校有较为良好的课题研究传统,形成了广泛的课题研究氛围。丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立,为本研究的理论来源提供了可靠的保证。 (二)在人员上:配备了专业骨干人员,无论从理论上,还是实践上,都有相当造诣,而且具有极为强烈的科研热情和较好的研究能力。 (三)硬件上:学校专门为我们课题组准备办公室、电脑、打印机等。
课题论证
- 研究目标
- 研究内容
- 研究方法
- 研究计划
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(一)通过对学生“前置式学习”意识、习惯的调查,了解存在的问题,为下一步引导培养学生主动学习的意识习惯打下基础。 (二)结合学生“前置式学习”的实际情况,指导每一个学生制定一套方案,从而提升学生学习能力; (三)结合学生的实际情况,指导学生设计一份作业方案,进而提高学生学习的积极性、主动性,增强学生的自信心。 (四)结合实际情况,对每一位学生的“前置式学习”进行全面性评价。
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(一)培养学生“前置式学习”意识和习惯的解决策略研究。 通过“前置式学习”计划单、问卷、谈心等方式了解我校“理化生”学习现状,再根据“理化生”学科特点等等,找出培养学生“前置式学习”意识和习惯的解决策略。 (二)关于“学生前置式学习”方案的大众性、实效性、个性化策略性研究。 通过一些前置式学习做的较好的同学的案例研究,在学生们之间开展分享、同学之间分组讨论、学生空余时间上网查资料、老师指导等,最终找到关于“学生前置式学习”方案的大众性、实效性、个性化的解决策略。 (三)“前置式学习”分层作业设计及验收方案策略研究。 依据上述调查和实施反馈,结合学生综合学习现状的实际分析,结合我校“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的高效课堂要求以及对于不同的学生或同一学生的不同学科以及同一学生不同学科不同阶段都是不一样的,找出设置“前置式学习”分层动态作业设计及验收方案策略。 (四)前置式学习评价方案有效性策略研究。 根据研究数据分析,制定出对学生阶段性“前置式学习”的意识、习惯、积极性、主动性、学习成绩等多方面进行增值性、发展性的综合评价方案。
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(一)文献资料法。 查阅大量关于前置教育的论文、教育名人的观点,认真学习理论。 (二)调查研究法。 以问卷、谈话、研讨等多种形式向任课老师、学生调查对“前置教学”的看法。 (三)行动研究法。 在教育教学活动中不断实践,不断完善“前置教学”的策略,以形成一套“前置式教学”的理论框架。 (四)个案研究法。 通过对学生的跟踪分析,摸清他们在“前置式学习”中出现的问题,制定适合自己的动态作业方案。 (五)实验研究法 通过实验班和普通班的对比,发现“前置式学习”中存在的问题,并不断完善。 (六)经验总结研究法 在“前置式学习”的实施过程中,根据效果进行反思,总结经验,形成有价值的成果。
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(一)准备阶段(2020年3月-2020年4月) 1.制定课题总体方案,确定课题组成员分工: 2.申报课题,并发动负责老师制定符合本科目实际的实施方案; 3.收集有关资料。 (二)实施阶段(2020年5月-2020年12月) 1.2020年5月,进行“前置式学习现状”的调查与分析,制定课题研究的计划、撰写开题报告; 2.2020年6-8月,与家长沟通,让家长配合,让学生书写前置式学习方案并试着按时完成,有问题可以组内讨论或上报老师共同解决问题,开学上交纸质文档。 3.2020年9月-11月 (1)每一位学生上交前置式学习方案。 (2)让学生初步养成前置式学习意识,前置式学习习惯。 (3)让学生掌握住前置式学习的方法,并能灵活运用。 (4)开研讨会、座谈会书写课题中期报告。 4.2020年11-2020年12月 帮助学生更好地养成“前置式学习的学习习惯。 撰写课题研究论文,整理研究过程中的相关案例等资料。 将研究成果在全校范围内继续推广。 (三)结项阶段(2021年2月-5月) 整理分析课题研究资源,撰写课题研究结题报告及以及案例研究集等,形成成果,制定后续推进工作计划。
课题概况
课题负责人:
张慧
张慧
课题成员:
张军强 王会丽 陈俊红 王雪
张军强 王会丽 陈俊红 王雪