课题名称：思维导图在小学英语绘本教学中运用效果研究

课题名称：思维导图在小学英语绘本教学中运用效果研究

关键词：小学英语 绘本教学 思维导图

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X05-101

立项单位：惠济区教学研究室

负责人：2020-ZJKYB

《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”同时，课程改革以“核心素养”为中心，而绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，帮助学生了解多元文化，发展他们的想象力，审美力，合作力和探究力顺应了新课程改革发展的需要。
    利用绘本进行英语教学已经成为众英语教师的重要教学方式和流行趋势，有的英语教师开始灵活的将绘本教学应用到英语课堂教学当中，并且取得了明显的效果，但是小学绘本教学的效果却参差不齐，例如：有的教师简单模仿运用，生搬硬套，课堂设计流于形式，蜻蜓点水，走马观花，小组活动流于形式，使得学生学得茫然无效。这在一定程度上影响英语绘本教学的效果。本次研究，旨在把思维导图运用在英语绘本教学中，使英语绘本教学起到事半功倍的效果，也就是提高绘本的趣味性，调整好绘本的难度，控制绘本中语言操练、绘本故事内容的合理统一以及充分发挥绘本的情感教育功能，使学生学得即开心快乐又收获满满。

思维导图（Mind Map）在教育领域已经比较成熟，应用正在普及。这种理念自引进教育领域以来，它在教学过程中产生了积极的影响。哈佛大学、剑桥大学、伦敦经济学院等知名学府正在使用和教授“思维导图”。在新加坡，“思维导图”已经成功引入中小学教育，《幼儿思维导图》更是年轻父母们必读的图书；英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程。国内关于思维导图在教学领域的研究也日渐成熟。2005年5月享有“世界大脑先生”的思维导图创世人东尼•博赞来到中国外研社介绍引进了这一理念。从此，思维导图潜在的教育应用价值引起教育工作者，尤其是教育技术研究者的高度关注，其中包括上海师范大学教育技术系主任黎加厚博士、华东师大的主任齐伟、上海上南中学的张国政、北师大的赵国庆等众多教育界的先行者在关注和积极谈论它的应用。此后，不断有在不同学段方面的研究，而《思维导图全彩少儿版》和江苏省泰州市吉桂凤老师出版的《思维导图与小学英语教学》更是给我们小学英语教师提供了一盏指路明灯。

1．通过课题研究，转变小学英语教师的教育观念，从自身出发，完善自己相关方面的能力素养，更好的引导和教导学生，以利用思维导图更好的提高学生的思维品质。探索在思维导图指导下的新型的课堂教学模式，寻求绘本英语阅读教学的有效策略。
2．通过课题研究，帮助小学生改变学习方式，掌握科学的思维方式，提高学生对绘本材料的理解记忆同时让他们陶冶情操、拓展视野、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。思维导图作为提高小学生英语综合素养的有效措施，更好的引导和教导学生，以利用思维导图更好的提高学生的思维品质。

1．阅读障碍成因的研究，即了解学生惯性思维，引入思维导图，寻求阅读准确性和有效性。思维导图如何贯穿于小学生英语综合素养的研究。
2．小学英语绘本阅读材料中应用思维导图模式的研究。

1．文献研究法。通过电脑，借助有关书籍，查阅国内外有关思维导图的论文、著作等，寻找本课题实施的理论依据和优秀经验，这样有助于课题组成员丰富研究知识，开阔研究视野，启迪研究成员的思维。
2．访谈问卷法。召集教师和学生进行问卷调查，获得一些可行性的意见和建议，不断把课题研究引向深入。
3．案例研究法。深入课堂，对各类文体思维导图的必要性、可行性、有效性作考察，特别是学生学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。
4．经验总结法。总结我们学校在英语绘本教学方面的经验，为课题研究积累第一手资料。

课题研究预计时间为一年（2020年1月-2020年12月），分三个阶段，即：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
第一阶段：准备阶段（2020年1月-2020年3月）
2020年1月-2月
（1）成立课题组，确定研究目标；
（2）召开论证会；
（3）修订课题方案，达成共识。
2020年3月
（1）成员分工；
（2）填写立项申报书，申报课题。
第二阶段：实施阶段（2020年4月-2020年10月）
2020年4月-5月
（1）集中学习；
（2）查阅文献资料，储备知识；
（3）对课题组成员进行培训；
（4）开展调查研究，对教师绘本教学情况进行了解汇总。
2020年6月-9月
（1）点上实验：如何引导教师调整绘本教学；如何有效培养学生积极主动参与课堂活动的习惯；
（2）追因调查：怎样提高绘本教学的实效性，并能对孩子的学习产生积极影响；
（3）及时与教师沟通，与学生座谈；
（4）验证研究：在实践中不断验证并修订目标。
2020年10月
（1）向绘本教学经验丰富的教师汲取优秀经验；
（2）总结教师运用思维导图绘本教学的高效课堂，并形成文字，整理成册；
（3）课题研究中期评估；
（4）下阶段课题研究规划。
第三阶段：总结阶段（2020年11月-2020年12月）
（1）汇总各个阶段的研究成果，总结经