课题名称：提升小学低段学生学习数学的成就感的实践研究

课题名称：提升小学低段学生学习数学的成就感的实践研究

关键词：小学低段学生；学习数学；成就感

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X02-210

立项单位：中原区澜景小学

负责人：周晶

《小学数学课程标准》中提到“要关注学生学习数学的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”“体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。”
成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。麦克利兰的成就需要理论指出成就感能使人自主设定挑战性的目标，通过自己的努力解决问题。成就感能增强人在学习、生活中的自信心和进取心。
我校是一所新建校，以青年教师居多。青年教师的教育理念先进，但缺少经验和方法。左璜教授来我校调研的调查问卷显示我校学生学习成就感普遍不高。导致学生学习成就感不高的原因有：学生学习过程中的主体地位没有得到充分体现；教师和家长的评价激励做的不够到位。因此，教学过程中尊重学生学习的主体地位，发挥评价激励的积极意义，形成家校教育合力，提升小学低段学生学习数学的成就感是一个值得研究的问题。

在本课题研究之前已经有一些相关的研究论文，这为本课题的研究提供了一些理论支持。比如：王学军老师的《让数学课堂因成就感而精彩》，王月芹老师的《让学生体验到数学学习中的成就感》从课堂教学中探索提高学生学习数学成就感的策略。梁军老师的《体验数学学习成就感，激发学困生潜能》研究的对象主要是学困生。王刚老师的《让学生在作业中找到成就感》主要阐述如何改进作业的评价来提高学生学习的成就感。
 本课题的研究成员有较强的科研能力。课题负责人周晶，2011年9月参加工作，一直从事数学教学工作，主持的《手工制作大百科》荣获郑州市校本课程设计二等奖。郭蕊参与研究的郑州市重点课题《道德课堂下农村小学数学自学能力的培养》顺利结项。主持研究的《高效课堂下数学活动中小组合作学习能力的培养》荣获中原区教科研一等奖。冯丹参与的课题《生本理念下小组合作有效性的研究》荣获郑州市课题三等奖。张书娟主持研究的课题《生本理念下小组合作有效性的研究》荣获郑州市课题三等奖，参与研究的课题《农村小学英语生本学习模式探究》荣获郑州市一等奖。同时学校领导对本课题给予了高度重视，为课题组的各项研究、活动，提供必要硬件、软件支持。

1.提高小学低段学生数学学习成就感，增强学生学习数学的自信心和进取心。
2.提高数学教师教学设计水平、加强课堂组织和实施能力、完善教学评价体系。
3.形成有效的提升小学低段学生学习数学成就感的策略。

1.小学低段学生学习数学成就感的现状调查研究。
2.小学低段学生学习数学成就感的教学策略研究。
3.小学低段优等生、中等生、后进生等各类学生学习数学成就感的差异化教学策略研究。
4.发挥家校合力，提升小学低段学生学习数学成就感的策略研究。

调查法：通过问卷调查、访问调查等，分析学生情况，制定各项教学计划，改进教学工作。
文献参考法：阅读有关文献，了解现有成果。
行动研究法：针对教学中存在的问题，不断的探索、改进教学工作，解决教学中的实际问题。
个案研究法：在班级里找到合适的研究对象，进行观察研究，得出规律性的结论。
观察法：观察学生的课堂表现、作业情况、情趣状态等，分析学生各项情况，制定实施相关计划。

（一）准备阶段（2020.3-2020.4）：
       1.制定课题总体方案
       2.申报课题
       3.收集有关资料
（二）实施阶段（2020.5-2021.1）
       1.进行小学低段学生学习数学成就感现状的调查分析、制定研究计划、撰写开题报告  (2020.5)
       2.依据研究成果，制定提升小学低段学生学习数学成就感的各项策略、与家长沟通，发挥教育合力。（2020.6-2020.7）
       3.根据学生情况调整策略，发挥教育合力，将各项策略实施到教学过程中，对学生进行观察分析。（2020.8-2021.2）
（三）结项阶段（2021.2-2021.3）
        整理分析课题研究资料，撰写研究报告及案例研究集，撰写课题研究结题报告。