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课题名称:小学语文中高段古诗课堂教学策略研究

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5 成员
42 话题
130 回帖
立项
2020-07-13
开题
2020-07-17
2020-09-28前
中期
2020-12-22
2020-12-30前
结题申请
2021-04-17
2021-04-26前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学语文中高段古诗课堂教学策略研究

  • 关键词:古诗 课堂教学 策略

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2020-ZJKYB-X08-031

  • 立项单位:郑州经济技术开发区滨河第一小学

    负责人:王宝川

  • 我校古诗课堂教学中还有许多问题需要进一步改进,教师对古诗的文本解读能力较弱,对古诗文化育人价值的挖掘浮于浅表层次;课堂教学中的教学重点依然放在古诗的内容讲解分析上,对古诗课堂教学中的读法,吟诵,意境,文化背景等还不能做出一定的有效实践;诗课堂教学中多采用灌输法,一字一句的方式理解古诗,过于注重理解古诗的意思,情感停留在简单的层次,缺乏情境、情景等教学方法的运用。
    通过集中研讨和对本校语文教师的调查问卷,古诗课堂教学中的问题主要如下: 
    (1)古诗文本解读上:约87%的教师把古诗课堂教学的文本解读理解为古诗的诗意理解,对古诗的文本解读能力、特别是古诗的文化背景挖掘解读运用能力不足。
    (2)课堂教学活动上:约65%的教师古诗课堂教学中仍然存在着死记硬背、教法陈旧,缺乏有效多样的古诗课堂教学活动等现象,导致出现课堂效果低下,学生对古诗的学习兴趣不高。
    (3)课堂教学评价上:约84%的教师古诗课堂教学评价不注重教学流程和教学方法评价体系的建立以及学生学习效果的评价。

  • 我校教科研氛围近两年氛围非常好,有坚实的研究基础,语文组在我校属于科研队伍中最强的团队,曾有多位教师一直走在科研的道路上,并积极参与多学科教科研工作。
    (1)本课题组主持人王宝川老师一直在从事教科研工作,曾先后主持两项市级课题和一项省级课题,其中一项课题荣获市级重点课题一等奖,同时作为学校语文学科的带头人曾先后两次荣获“一师一优课”省级优质课一等奖,一次“一师一优课”部级优课,郑州市观摩课一次。
    (2)本课题的主要参与者余新莉校长长期从事教育教学管理工作,对于如何将有效的课堂成果进行高效推广具有非常好的方法和措施,教学的实践研究成果推广得到更多的支持以及更广的辐射面。
    (3)本课题的另外两位参与者余莎和宋青利老师分别是本校的两位语文学科教研组长,两位组长专业素养过硬,余莎曾先后两次荣获河南省优质课一等奖,宋青利曾先后获得市级优质课一等奖和经开区十佳班主任的称号。
    2.课题研究已经具备了较好的科研环境和保障措施
    (1)组织保障,学校领导高度重视教科研工作,学校已经形成了浓郁的教科研氛围,学校中层干部和校级领导亲自参与课题实践、主动地投身到科研课题的研究之中,大大激发了课题组成员的研究动力。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 研究目标
    1.通过文献和专题培训学习不断提高教师的古诗文本解读能力,增强古诗教学中的文化熏陶和价值观引导作用。
    2.通过课堂教学实践和案例分析,探索并积累能激发学生学习古诗兴趣的课堂教学活动设计方法和能提升古诗课堂教学效果的教学流程。
    3.通过课堂观察和集中研讨制定并完善一套适用于古诗课堂教学效果和学生学习效果的评价体系。

  • 五、研究内容
    1.古诗课堂教学中古诗文本解读与文化熏陶育人的策略研究。
    2.古诗课堂教学中课堂教学活动设计与课堂流程设计的策略研究。
    3.古诗课堂教学中教师教学效果与学生学习效果评价的策略研究。

  • 六、研究方法
    1.文献研究法:通过查阅文献资料了解国内义务教育阶段古诗教学研究方面的理论和实践层面的成果等进行学习。
    2.调查研究法:对古诗课堂教学文本解读能力,文化熏陶育人的价值挖掘和教学流程以及教学方法的实践与运用等进行问卷调查,并科学分析综合调查结果,根据分析结果及时调整研究的方向、策略、内容等。
    3.行动研究法:积极开展小学语文中高段古诗教学的行动研究,通过定期组织的课题研究活动,增强课题组成员的教学实践研究能力,践行古诗课堂教学研究行为。
    4.观察分析法:制定教学评价表,观察教师、学生在古诗教学研究活动中的表现,及时发现问题,分析原因,寻找对策,提高古诗教学研究的有效性。
    5.个案研究法:及时发现、收集、整理古诗教学研究活动中典型的个案,并加以分析和研究,从中探索古诗教学研究活动中的优秀经验,推广实践并及时总结。

  • 九、研究详细计划
    第一阶段:准备阶段:2020年2月--2020年3月
    (1)选题、申报、制定研究方案和计划。
    (2)分类搜集、整理、筛选有关古诗教学资源。此阶段主要做好课题研究内容的分解工作,明确责任,并撰写研究方案加强学习,广泛搜集,充实有关资料,并建立资源库。
    (3)组织开题。  
    第二阶段:逐步研究阶段:2020年4月--2020年7月
    (1)研究《义务教育语文课程标准(2011年版)》等著作,调查学生学习古诗的习惯、困惑和归纳古诗教学过程中的困惑。
    (2)通过理论学习和初步的教学设计与实践,课题组成员根据教学实践和理论学习撰写教学随笔,教学反思等。
    第三阶段:深入研究阶段:2020年8月--2021年12月
    (1)调查反馈在教学实践中存在的问题,分析对比,不断改进教学实施,调整研究计划。
    (2)通过观课、评课、研课、议课等多种形式,分析各种教法的利与弊,制作古诗课堂教学评价表。
    (3)在不断改进的基础上,形成比较有效的适合学生需要的古诗教学基本流程和常用的古诗教学活动,进一步积累和梳理教学成果等。
    第四阶段:结题总结阶段:2021年1月--2021年3月撰写报告,整理汇编有关资料(教学案例、论文、反思,特别是主要做法和经验形成研究报告。

课题概况
课题负责人:
王宝川
课题成员:
余新莉
王祎华
余莎
宋青利