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课题名称:思维导图在小学高年级数学整理和复习中的应用

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5 成员
62 话题
259 回帖
立项
2020-07-13
开题
2020-08-14
2020-09-28前
中期
2020-12-22
2020-12-30前
结题申请
2021-04-25
2021-04-26前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:思维导图在小学高年级数学整理和复习中的应用

  • 关键词:思维导图、整理复习、思维能力,学习能力

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2020-ZJKYB-X14-037

  • 立项单位:中牟县荟萃路小学

    负责人:付圣瑞

  • 思维导图系统的把知识点进行归纳总结,以直观形象的图式呈现出来,在此过程中,引导学生动手实践、自主探索、合作交流,能有效地促进直觉思维的形成、知识的迁移。课堂上要调动学生的积极性,引发学生数学思考,鼓励学生的创造性思维,注重培养学生良好的学习习惯,使学生掌握恰当的学习方法。所以我们教师就应该,想方设法的去调动学生的积极主动性,培养他们学习数学的良好习惯,掌握学习方法。而鉴于目前学生的身心特点,思维不够活跃,对于抽象的不具体的数学学习,缺乏比较敏锐的感知,在小学高年级数学整理复习课中,教师需要把零散知识点分类整理、融会贯通,形成完善的知识结构,内容繁琐,学生往往不能从根本上去理解数学知识,不能系统地掌握知识点以及前后的联系。而思维导图可以形象具体的呈现前后知识点的联系,提升学生归纳能力和逻辑思维能力。思维导图在小学数学整理与复习的教学中发挥了不可估量的意义。基于本课题的提出与研究,将思维导图应用于小学数学整理与复习课的教学,让教师运用思维导图更好的进行教学,学生能借助思维导图高效的进行知识的整理、复习、提升,为课堂教学的改革以及学生终身学习的能力注入新鲜血液。

  • 1.人才优势
    课题组成员一直担任高年级数学课,主持人付圣瑞,多次参加数学课题研究,具有全面协调组织能力,曾主持过《导向式合作型课堂模式初探》、《数学自学课堂2+1式教学在课堂实践中的研究》等多项课题。课题组成员吴广锋,在本课题中进行学术指导,参与课题论证。课题组成员王志玲,对思维导图在数学课的运用有较深的研究。课题组成员段新娣,擅长数学教学模式的研究,所讲的数学课多次受到上级领导和学校老师的一致好评。课题组成员方莉,积极好学,多次外出学习培训。
    2.领导重视
    上级领导对课题研究工作全力支持,学校教科研氛围浓厚。学校领导及专家高度重视,给与专项研究经费,这些都为课题研究工作的顺利开展提供了重要保证。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.探索教师利用思维导图做好整理与复习课的教学流程。
    2.探索小学高年级学生利用思维导图做好整理与复习的有效方法和步骤。

  • 1.小学高年级数学思维导图操作方法的研究。
    ① 教师整理思维导图类型,展示给学生,增加学生对思维导图的了解和兴趣。
    ② 教师通过实例对学生进行思维导图的绘制训练。
    2.学生针对整理与复习课绘制思维导图的方法和步骤的研究。
    ①教师引导学生梳理单元知识点,小组合作绘制整理与复习思维导图。
    ②教师引导学生梳理单元知识点,学生自己制作整理与复习思维导图。
    3.有效的运用思维导图进行高年级数学整理与复习教学过程与步骤的研究。
    ①探索教师利用思维导图在数学整理与复习课的教学设计方法。
    ②建立高年级运用思维导图进行数学整理与复习的教学方式流程图。

  • 1.文献研究法:查找与思维导图相关的资料和论文,学习思维导图在教学中特别是在数学教学中应用的意义和价值。
    2.调查研究法:调查老师对思维导图应用的了解和想法,并对我们学校五六年级学生进行调查,掌握学生对思维导图的认识情况和使用情况,找准课题研究的目标和内容,找准研究的重难点。
    3.行动研究法:在实际教学过程当中,通过课堂亲自实践,对学生运用思维导图的技巧和方法进行研究。用先进的理念和方法引导学生加强实践指导,在实际实施过程中不断探索、改进和解决出现实际问题。
    4.案例研究法:对思维导图在课堂运用的案例进行分析,有针对性的解决学生所出现的导图运用问题。
    5.模范引领法:以优带差,一部分孩子先学、学好,再带动同组的学生学习,起到模范引领作用。
    6.比较归纳法:在同一个年级不同班级进行比较,比较作业和测验的正确率,归纳方法实施的效果。
    7.经验总结法:在研究过程中,及时总结发现问题解决问题。在研究后期阶段,对整个研究过程进行反思、总结,提升理论和实际应用的价值,形成研究成果,形成结题报告。

  • 第一阶段:启动阶段(2020年3月—4月)
    1.搜集资料,拟定课题研究的提纲,深刻理解课题的研究价值,逐步把握课题的核心概念。
    2.撰写课题研究的总体方案(开题报告),拟定课题研究的具体内容和目标。
    第二阶段:实施阶段(2020年5月—2021年2月)
    1.理论学习。全面收集、查阅有关思维导图的理论和相关资料,查阅文献,分析已有研究与有待进一步探索的地方。
    2.实验研究。 教师整理思维导图类型,让学生了解认识思维导图。教师通过实例对学生进行思维导图的绘制训练,引导学生梳理单元知识点,小组合作绘制、学生自己制作整理与复习的思维导图。探索教师利用思维导图在数学整理与复习课的教学设计方法,建立高年级运用思维导图进行数学整理与复习的教学方式流程图。
    3、实践调查。通过学生自己参与制作思维导图,体会到学习的乐趣,同时绘制一个简单的思维导图,并且让他们说出这样绘制的理由,然后由老师进行评价。发觉孩子们因思维导图而形成的形象意识,调查学生学习成效。
    第三阶段:总结阶段(2021年3月—5月)
    1.完成研究资料的整理,写出研究报告;
    2.研究成果的及时推广,巩固成果;
    3.申请结题。

课题概况
课题负责人:
付圣瑞
课题成员:
吴广锋
王志玲
段新娣
方莉