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课题名称:基于核心素养的小学科学课堂教学实践研究

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60 话题
68 回帖
立项
2020-07-13
开题
2020-07-19
2020-09-28前
中期
2020-11-19
2020-12-30前
结题申请
2021-04-10
2021-04-26前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:基于核心素养的小学科学课堂教学实践研究

  • 关键词:核心素养

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2020-ZJKYB-X10-080

  • 立项单位:新密市超化镇王村小学

    负责人:崔振华

  • 研究背景:
    国家深化课程改革,落实立德树人目标的基础是核心素养体系的建设,是课程改革深化工作的重要组成部分,是基础教育改革的指导,国民的科学核心素养是一个国家文明程度的标志,要全面实现我国全民科学素养的提升,小学科学课堂教学责无旁贷,要重视国民的科学素养,让国民学科学、懂科学、用科学、崇尚科学,就要从娃娃抓起科学素养的培养,从小学科学课堂抓起科学素养的启蒙很重要;在落实小学科学课堂教学的过程中我发现有不少问题和障碍:小学科学教师在课堂教学中缺乏对科学核心素养的关注;教师在设计课堂教学时过度关注知识的传授,轻视学生科学体验和科学观念的培养,导致科学课成了读背课;小学科学教师在科学课堂教学中过度依赖网络资源,科学课成了看视频、动漫、电影等,教师缺乏必要的引导,科学课成了放松休闲课,科学课程目标难以达成;科学课课堂教学中教师对课程资源的开发不到位,不能充分利用身边资源,科学课同学生实际脱离,缺乏创新性,导致学生学习热情不高等。

  • 此课题负责人崔振华,1997年8月参加工作,中学一级教师,曾从事二十年初中物理教学工作,三年的小学科学教学工作,他撰写的“ 初中物理教学中的放与收 ”经河南省中小学教育研究成果评审委员会评审获得河南省基础教研室一等奖。科研成果《“先学后教、当堂达标”新课程课堂教学模式》荣获郑州市教育科研二等奖。该课题组成员均属学校骨干教师,学校领导对本课题的申报给予了高度重视,学校为课题组的各项研究活动提供了必要的条件。课题研究用时一年,分不同阶段,课题组将会在研究时间上给予最大的保;课题组成员团结一心能有效落实课题研究工作。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 研究目标:
    (一)梳理出目前小学科学课堂教学实施中培养学生核心素养存在的问题和不足;
    (二)构建小学科学课堂教学课程资源开发、管理与应用体系;
    (三)研制出基于核心素养的小学科学课堂教学评价体系。

  • 研究内容:
    (一)研究适合本校特色的科学课堂教学手段;
    (二)研究科学核心素养培养同科学课堂教学实施的有效载体,收集小学科学课堂教学资源,构建科学课程资源体系;
    (三)研究核心素养下的小学科学课堂教学评价方法。

  • 研究方法:
    (一)问卷法:根据课题研究的内容,设计课堂教学问卷,根据师生对问题的回答进行统计,了解科学课堂教学中存在的问题与不足。
    (二)访谈法:根据课题研究内容,设计访谈提纲,对相关人员进行一对一访谈,记录访谈资料,获得课题研究的相关信息。
    (三)观察法:根据研究的课题内容,设计课堂教学观察表,观察课堂教学,记录课堂教学活动,搜集课堂教学信息。

  • 研究计划:
    (一)准备阶段(2020年4月~2020年6月)。
    1.申报课题,集中学习核心素养与科学课堂教学的相关理论资料;
    2.组织召开课题组开题会议,完成开题报告。
    3.编制调查的相关问卷。
        (二)实施阶段(2020年7月~2021年1月)。
        1.开展我校科学课堂教学现状调查与分析,撰写调查分析报告。
        2.开展研究活动,学习并应用相关理论,整合开发小学科学课堂教学课程资源。
        3.探索基于核心素养下的小学科学课堂教学的实施途径。
        (三)结项阶段(2021年2月~5月)。整理分析课题研究资源,撰写课题研究结题报告及以及案例研究集等,形成成果,制定后续推进工作计划。

课题概况
课题负责人:
崔振华
课题成员:
王晓玲
张淑云
樊文学
胡丛卉