课题名称：通过作业设计提升高中生学习效率的实践研究

课题名称：通过作业设计提升高中生学习效率的实践研究

关键词：作业 学习效率

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-S72-002

立项单位：郑州市第一〇二中学

负责人：张盛博

作业是提升教育质量的关键领域之一，是课堂教学的延伸与拓展，是落实立德树人、推进素质教育的重要载体，是减轻学生过重负担和提高学习效率的重要突破口，也是实施家校沟通的有效途径。
      2019年，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》在第十条中指出：“统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。”
      高中生的学习要求对知识的理解、应用等方面的广度和深度较初中学习时有了很大的变化，我校高一新生缺乏自主学习能力，老师布置的作业没有有效帮助学生提升学习效率，学生往往花费了大量的时间在作业完成上但学习效果却没有达到预期的效果。

（1）郑州市第102高级中学是一所市级示范性市直高中，师资队伍优良，学校走书香校园和科研强校的道路，大力支持教学研究。近年来，高考成绩连年攀升，说明实践的教学方法具有较强的科学性和操作性，该课题组成员在长期教学实践中发现问题，并一直尝试在解决和突破的问题，从而定下该课题。
    （2）本课题研究成员长期奋战在高中教学和管理一线，有着丰富的教学管理经验。张盛博老师是郑州市第102高级中学的教务处副主任，对口包保高三年级，教学管理经验丰富，熊建英、王树、白俊彪老师均为硕士研究生毕业，有较强的科研和文字书写功底，刘猛老师是对接一线教学和管理的年级主任，各位老师业务能力和责任心强，思路开阔，能站在学校管理的高度和教学一线普通教师的层面进行思考和研究，完全具备进行课题研究的素质与能力。
    （3）为确保本课题研究的顺利进行，准备购买相关的书籍杂志，为本课题研究提供必要的理论支撑。我们摸索出能够查阅知网学术论文的方法，下载硕博论文汲取学术前沿的讯息，建立了课题研讨的微信交流群，随时将好的文章和思路写出来分享，每周书写500左右的文字积累，保障课题研究的素材积累来自平时的实践和灵感，原创文字。

研究目标：
      本课题致力于通过作业的设计帮助不同层次学生、学习不同内容时找到适合的学习方法进而提高学生的学习效率。
具体目标：
      ①切实掌握当前我校学生作业的数量、形式以及完成情况等方面的科学数据。
      ②设计作业框架，从作业优化设计、形式多样化、跨学科知识融合、作业评价方式等方面进行整体规划。
      ③探究有效的作业设计和学生学习效率之间的关系，在进行作业设计时力争既适合于学生学习的形式与内容，又能满足教学目标的达成要求。
      ④探索出多样化的作业评价方式和批改方式，构建和谐的师生关系。
      ⑤通过该课题研究可以帮助老师在面对不同层次学生、不同学习内容时如何有效的设计作业提供理论依据。

①设计调查问卷，了解学生现状，掌握真实的学生情况，发现作业设计与评价存在的问题。
      开学初，在高一年级选取两个弘毅班、两个创新班、两个普通班，进行研究前的前期测试，对比、分析同等层次学生及不同层次学生的课后学习效率的现状。
     ②通过作业数量及难易程度、作业形式、作业评价与反馈等多个方面了解学生现在的作业状态和心理需求，确定作业设计的研究角度：作业量、作业质量（难易度）、作业完成形式、作业反馈评价方式、学科间的整合性问题，并设计作业框架。
     ③以政史地三个学科为例，梳理各个学科高一年级的知识点，并整合学科间交叉性知识，形成较科学完整的知识体系，并设计跨学科的作业样本。
     ④运用作业样本分班级和层次进行实验，对比分析学习效果。
      结合学情在一个弘毅班、一个创新班、一个普通班针对不同的教学内容进行有效性作业设计的尝试。同一层次的另一个班作对照。三个实验班在作业的内容上进行精简整合，分层设计。对比、分析实验组和对照组学生在学习效率方面的差异，总结方法，为有效的设计作业提供实践依据。
     ⑤再次进行学生作业的问卷调查，了解学生使用作业样本后对作业以及学习的各项反馈，不断调整内容

（1）文献研究法：查阅国内外的相关先进理念和研究经验，结合教学实际，努力把握发展方向，用理论指导本研究，及时调整研究进度。
（2）问卷调查法：通过对学生、老师的调查，进行结果分析，找出存在的问题，从理论和实践的角度分析原因，并加以总结。
（3）个案研究法：选取6个有代表性的班级，对他们进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录其发展变化的情况。
（4）经验总结法：汲取优秀教师经验，把研究过程中的资料进行归纳。

（1）准备阶段（2020.02-2020.03）
      针对教学中出现的切实问题，选取困惑或反复出现问题的中的一小部分作为切入点，确定研究题目, 设计师生双向问卷调查，通过问卷调查，了解当前课外作业的现状，并进行深入的分析研究，初步完成调查研究报告，书写立项申请。
（2）实践阶段（2020.4-2020.12）
     ①2020.03-2020.04：并做好课题开题论证，课题组成员再次研读高中课程标准及核心素养的要求，明确教育的目标及作业布置的方向，课题组成员撰写研究日记，定期交流，为下一步的落实工作做好准备。
     ②2020.05--2020.06：查阅整理文献资料，用理论梳理教学实践中出现的作业问题。
     ③2020.07—2020.11：将师生问卷调查结果分析及研究成果应用于教学实践，通过对评价方式、方法的研究，完善课外作业的评价模式。选取平行班级的部分班级、科目进行实践尝试，通过个案的持续跟踪观察、关注和分析作业质量的变化，收集师生反馈资料，不断调整和优化实施方案。
     ④2020.12-2021.01：在原调查问卷的基础上，结合研究的新进展，再次完善调查问卷，并开展问卷调查及结果分析，对观察作业效果及访谈学生的情况如实记录，检测研究内容的有效性。
（3）总结阶段（20