课题名称：定向越野与文化课跨学科融合教学的策略研究

课题名称：定向越野与文化课跨学科融合教学的策略研究

关键词：基础教育、趣味教学、定向越野、跨学科融合教学、情景教学

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X03-232

立项单位：郑州市第二中学（初中）

负责人：郭龙潭

（1）基础教育简单枯燥，需要反复操练；
（2）应试教育客观条件制约，基础教育必须开展，着重开展；
（3）教师再进行基础教育时，效率较低，学生抵触。
（4）中学生现阶段叛逆期现状；
（5）多学科融合教学的可行性。

（1）基础学科的重要性；
（2）体育教学天然趣味亲和；
（3）体育学科定向越野与其他文化课基础教学融合教学的可能性分析；
（4）体育运动中记忆周期及规律的研究；
（5）多学科融合教学的优越性；
（6）应试教育的客观存在与需求。

本课题主要研究中学阶段体育的不同教学内容，如何交融文化课，创设出高效基础知识教学情境。帮助理论学科教师巩固、创新基础教学方式方法，提高学生学习兴趣，特别是提高学困生后进生学习积极性，寓教于乐。
（1）理清初中体育-定向越野与化学等其他学科的知识融合交叉方式。
（2）调查不同理论学科基础知识教学的现状及困惑，整合老师们关于学科交叉教学的有效途径和方法。
（3）探索更加高效体育--定向越野与XX理论课结合教学方法和策略。
（4）整合资源，构建体育--定向越野与XX理论课结合教学策略模式。

（1）理清初中体育-定向越野与化学等其他学科的知识融合交叉方式。
（2）调查不同理论学科基础知识教学的现状及困惑，整合老师们关于学科交叉教学的有效途径和方法。
（3）探索更加高效体育--定向越野与XX理论课结合教学方法和策略。
（4）整合资源，构建体育--定向越野与XX理论课结合教学策略模式。
（5）已有的探索成果如下：
①我校开学第一课进行定向越野-开学第一课知识竞赛，创新将消防知识和中学生守则等学生接受困难的内容融入喜闻乐见的体育竞赛中，荣登教育网新闻栏，效果斐然；
②我校运动会进行定向越野-庆祖国70华诞知识竞赛，将文学常识以藏头诗的形式融入比赛，让师生们在接受传统文化的熏陶中感受祖国的繁荣于富强，令人印象深刻；
③我校定向越野运动队，在日常训练中，引入队员薄弱学科基础理论知识作为卡点，有效提高了队员该学科的学习积极性和学科成绩。

（1）文献资料法：
查阅资料，研究各个学校研究该领域的最新论文和专注。
(2)访谈法：选取具有代表性的老师和班级，调查体育--定向越野学科与其它学科的交叉切入方式及老师的处理对策，深入学生和教师个体，记录不同方式的创新教学情境学习效果，选取典型事例进行分析，找准问题所在，明确研究对象。
(3)实践研究法，首先对不同教学策略调查分析，探究有效创新教学情境策略。实践过程中重视教学策略的分析、重组与整合。充分挖掘不同的创新教学情景模式的方法，建立文化课学科与体育结合切入点的资源库。
(4)测验法：
①选取学校同等层次的班级进行不同教学方法的测试，比较效果，探索老师和学生易于接受且有效的教学策略。
②选取不同的体育训练方式进行跟踪记录创新教学情境学习的效果。

(1)开题　　
①制定课题方案，申报及开题论证。　　
②查找有关资料，了解兄弟学校针对交叉学科教学的研究情况，深入学习，论证此课题的可行性。　　
③申报课题。　　
④撰写开题报告。　　
(2)课题实施阶段　　
①明确课题意义，小组成员多方面沟通，整个研究阶段小组成员全程参与。调查体育与其它理论课学科基础教学的现状及困惑，根据小组成员擅长及特点分工，调查过程中随时优化调整。
②调查后，课题组对调查结果做了统计及分析。经过认真分析，我们认为可以从以下几项工作入手，进行研究探索。　　
a.转变教师各自为政的教学理念；记录教师处理不同学科与体育结合创设教学情境过程中碰到的问题及处理对策；增强不同学科老师间的合作意识。　　
b.课题组成员阅读有关文章，寻找理论支撑。　
c.小组成员研讨沟通，根据本人实际情况确立相关子课题。　　
d.针对实际情况，尝试与理论课学习相结合的不同体育锻炼方式并进行对比优化。　　
e.设计可行的教学模式：　　
③汇总各项调查及研究成果，完成结题报告及相关资料整理工作。