课题名称：构建“红色二七”特色研学旅行校本课程的实践研究

课题名称：构建“红色二七”特色研学旅行校本课程的实践研究

关键词：思政课 研学 红色二七 校本课程

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X03-092

立项单位：郑州市二七区长江西路小学

负责人：李芳

郑州是京汉铁路工人大罢工的策源地之一,素有“二七名城”的光荣称号,“二七大罢工”为郑州增添了革命和光荣的色彩,“二七精神”也成为郑州城市文化的核心内涵。深入开发二七红色教育资源，大力弘扬“二七精神”，是我们二七人义不容辞的责任。
    随着社会的发展，单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求，不能满足学生对知识的渴望，更不能适应素质教育的要求。2016年11月30日，教育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求将研学旅行纳入中小学教育教学计划。而在当今开展的研学旅行中还存在着诸多的问题：研学旅行活动中存在的问题，如学生安全问题带来诸多困扰，活动效果尚未达到理想状态，各种研学活动重游轻研，所以精心做好课程设计是关键，在学校整体课程规划引领下，统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。
    为贯彻党的教育方针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，进一步推动我校研学旅行工作的扎实有效开展，我校决定开展以“红色二七”为主题的研学旅行活动，以此为依托开发校本课程。

结合学校教育的实际，如何利用红色文化立德树人？2019年3月18日，习近平主席在思政课教师座谈会上指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”
    因此，我们明确了研究的定位：把红色基因融入思政课。结合小学的实际，怎样突破讲一讲、听一听的传统思政课方式、怎样用更有效的课程方式取得更好的育人效果呢？我们想到了2016年11月，教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系；提出将研学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体，突出祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就。
    由此，我们确定开设“行走的思政课——红色二七研学课程”，将红色基因与时代特点相结合，将红色资源与创新的学习方式相结合，探索综合实践育人的有效途径。

1.通过课题研究，认识到研学旅行作为校本课程开展形式的补充，是学生未来发展的需要，是学校特色发展的需求，有利于课程改革的全面推进，提高学生的科学素质，转变学习方式，形成具有二七特色的校本课程；
2.通过对研学手册的开发与应用，提高研学的有效性，有利于学生在研学中对“红色二七”资源的了解以及对“二七精神”的感悟；
3.通过在研学中教师对学生的指导，促进教师专业化发展。

1.通过对研学二七革命旧址、走访党史专家和红军后代，上网查找网络资源和查阅图书资料等多种途径收集相关素材，开发“红色二七”研学旅行校本课程；
2.与校本课程相配套的研学手册的研究开发；
3.“红色二七”校本课程课例的研究与实施。

1.调查法：采用调查问卷的形式调查学生对课程开设内容的要求及教师对课程资源的开设能力和开发兴趣并进行反馈，进行实验过程的跟踪调查，根据调查结果分析，确立校本课程的修改与完善。
2.经验总结法：课题组教师在课题研究中不断总结、反思、提升，不断验证，修改提高，形成成果。
3.个案研究法：在课题研究中，教师把发生在课题研究阶段的典型事例记录下来，加以思考分析，探索和总结出校本课程组织实施的有效方法及管理模式。

该课程构建项目采用行动研究法，以计划——实施——反思——调整——再行动为主要研究环节，分学年开展循环研究。
1.计划立项阶段（2019年6月—2019年9月）
    此阶段，主要运用调查法、讨论法、文献研究法等研究方法，进行选题及论证，界定清楚研究的主题与目标，理清研究的框架，形成研究的方案。
2.研究实施阶段（2019年9月—2020年1月）
    此阶段，用行动研究法、实地调查法、资料收集法等，完成三个方面的任务：
     一是红色二七课程资源的收集与整理。
     二是红色二七研学课程方案的设计。
     三是红色二七研学课程方案的实施。
3.研究反思阶段（2020年1月—2020年3月）                                                                                                                                                                                                                                                                                   
在研究实施的过程中，通过观察法、案例总结法、个案分析法等不断进行研究反思，针对目标核对研究过程，在此基础上，形成研究的初步报告。
4.研究调整阶段（2020年3月—2020年5月）