课题名称：小学音乐教学的情景导入模式研究

课题名称：小学音乐教学的情景导入模式研究

关键词：音乐教学 情景导入

课题级别： 重点课题

立项编号：2020-ZJKZD-X03-038

立项单位：郑州市二七区兴华小学

负责人：赵方

苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以在导入教学中，创设科学有效的课堂导入，吸引学生的注意，提高学生学习的趣味性非常的重要。
      情景导入，是在小学音乐课堂中常用到的一种导入方式，是在教师创设的情景下，增加学生的情感体验，提高音乐课堂参与度，激发学生主动去学习的重要导入手段。但在我校实际教学中，因为导入形式单一，不能有效激发学生的学习兴趣，音乐教学效果也大打折扣，为了增强课堂的趣味性，有效的发挥学生的主体作用，更好的促使学生积极主动、高效的完成一堂课的学习目标，对这个课题进行研究非常的有必要。

现在国内对情景教学也有一定的研究，现有经验总结出情景导入教学法有很多优点，但在实际授课过程中，由于对情景教学的认识理解有所偏差，导致课堂效率低下，授课内容的导入分类不明确，无法快速让所有学生融入课堂中，无法达到预期的教学目标，所以对于小学音乐教学中有效的情景导入还需要进一步探讨和研究。

1、探索提炼“情景导入模式”的教学策略，提高我校学生对音乐学习的兴趣。
2、总结筛选“情景导入模式”的课型课例，提升和丰富课题研究的内涵。

1、小学音乐教学中情景导入模式的教学策略研究。
2、小学音乐教学中情景导入模式的课例研究。

1、调查法
   调查小学音乐教学情景导入环节实践中存在的问题情况并进行归因分析。我们可以通过访谈、问卷调查、微信群讨论等多种形式，调查音乐教师们在音乐教学情景导入环节的困扰和思考，了解学生学习的状况，从中找出问题进行整理研究。
2、文献研究法
   搜集有关小学音乐教学情景导入模式研究的文献资料。通过查阅大量资料，了解课题研究的发展现状，进行记录与分析，为研究本课题做好理论准备。
3、比较法
   根据学生情况进行调查和实践，对不同学校的情况进行比较，在相同的基础上找出存在的差异，并对存在的问题进行分析和探索。
4、行动研究法
   在不同的课型中进行不同的音乐教学情景导入模式，寻找合适的方法和策略，研究与教师的教学行动相结合，不断地改进工作，从而解决音乐情景导入课堂中存在的实际问题。

第一阶段：准备阶段(2020年3月——2020年5月)
1、组建课题团队，确定研究课题，撰写开题报告。
2、制定调研方案，完成前期调研资料整理汇总。
3、设计调查问卷，开展问卷调查，汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。
第二阶段：实施阶段(2020年6月——2020年12月)
1、制定阶段实施计划，课题组成员深入展开课题研究，不定期地讨论交流研究的进展情况。
2、开展教学实践，整理研究资料。建立教学资源共享机制， 整合教学资源，发现问题与不足，进行研讨、反思和总结，提出整改措施。3、课题组成员做好收集积累、观察、个案等资料的整理与保存工作。以中期评估为阶段标志，做好阶段性实验研究的检测与小结。
第三阶段：总结提高阶段（2021年1月-2月）
对之前的研究成果进一步完善，加强理论的学习，积累教育教学实践经验，各成员相互交流，加快研究进程。
第四阶段：结项阶段（2021年3月）
1、整理研究数据，形成研究报告。
2、整理课题建设材料，进行总结、评估，完成结果分析并撰写相关论文，申报并迎接评审。