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课题名称:小学英语语音教学策略性探究

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5 成员
49 话题
100 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-06-14
2019-09-15前
中期
2019-12-06
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学英语语音教学策略性探究

  • 关键词:小学 英语 语音 教学 兴趣 策略

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X04-159

  • 立项单位:郑州市管城回族区漓江路小学

    负责人:刘海燕

  • 对以英语为第二语言的儿童来说,英语学习以能与交流对象清晰流畅地交流为最终目的,而良好语音对交流大有裨益。按照英语课程的总目标要求,我国教育部颁发的《义务教育课程标准》分别在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面提出了级别要求,小学六年级需要达到二级语音要求。小学阶段是学习语言的关键期,这一阶段的英语教学不应只是给儿童灌输过多专业化的英语知识,而是要使学生接触纯正的语音,帮助学生在英语学习起步阶段打下坚实的语音基础。“哑巴英语”是当前英语教学所呈现的一种病态现象,很多学生连大声说英语的勇气都没有,更谈不上与他人交流。即使在词汇量充足的情况下许多人也无法自信地开口说英语,究其原因,在于最初的语音基础夯实不到位。事实上,儿童的学习和模仿能力很强,他们对声音的抑扬顿挫和如何发声非常敏感,如果一开始就可以接触纯正的英语发音,就会对后期整个英语学习产生积极的影响。小学英语在语音教学方面的实际效果如何,是否达到了英语的基本知识和技能的二级要求,这都是我们需要关注的问题。

  • 第二语言的研宄一直以来都受到我国学者的关注,自二十世纪七十年代起二语习得研究的逐渐成熟,在此基础上,我国学者也在语言学和英语教学方面做了诸多探索。邵志宏在其主编的《结构语意关系英汉微观对比研宄》中“从词汇和语音等方面对英汉的语言教学进行对比分析”。许多学者从母语迁移出发对二语教学进行了研宄。认为找出英汉两种语言的差异是有效英语教学的前提。由于中国是一个多民族的国家,对比研究更深入到各种方言的不同对英语语音教学的影响。此外,还提出了环境、生理及个人语言学习的情感因素等对英语语音教学的重要影响。为了发展和完善英语语音教学,越来越多的学者和教师提出了一系列语音教学的方法。模仿教学法是从二语学习的现实情况出发,重视模仿的科学性和有效性。音标在语音教学中一直是一个焦点,音标教学对于基本英语语音的获得是一个必要的推动要素。不可否认的是大众对于英语语音存在误区,过分音标教学,忽视了语音的语调、停顿、意群、语流等成分。此外,从课堂的趣味性出发,绕口令教学法、游戏教学法等教学方法应运而生。从2001年开始,我国小学英语教学的发展之路历经十七年,受现实条件的制约。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过拼音(blending)、辩音等活动培养学生的语音意识,能够帮助学生归纳原因在单词中发音规律。
    2.通过语音发音规则的归纳总结,能逐步做到看见符合发音规则的单词能拆词,并把各组成部分的音-形对应对应起来进行拼读;听到符合发音规则的单词能拆音,并把音-形对应起来进行拼写。
    3.通过趣味阅读故事的活动,引导学生运用已学的发音规则尝试找出对应的生词,从而夯实已学的语音知识,激发学生学习语音的成就感,同时拓展学生的趣味阅读体验,能够阅读和理解小故事。

  • 1.小学英语语音意识和英语学习兴趣培养的研究。
    2.小学英语语音发音规则归纳和总结运用的研究。
    3.小学英语语音阅读故事在教学中运用的研究。

  • 1.文献研究法
    通过文献法可以了解中外专家对于语音的具体研究,吸纳他们优良的策略和技术成果。通过阅读专业书籍笔者对语音知识尤其是英语语音知识进一步系统的了解。其次,阅读大量的文献资料对实际的论文写作提供鲜活的素材。
    2.案例分析法
    收集案例需要走进小学课堂或者观看大量的视频资料,筛选典型案例,从中感知教学的实际效果及不同的教学方法和手段,提出针对性性的小学英语语音教学的方法和策略。
    3.观察法
    在教学期间对实时英语课堂进行记录。在案例收集和分析的过程中,对网络观察对象进行适切选择,满足观察者对观察实效的要求,提出切合实际的改善方法与策略,增大方法与策略实施的可行性。
    4、经验总结法
    及时总结经验,加以理性分析、归纳,并不断地学习相关理论,开发资源,相互渗透,有机结合,进一步充实和修订实验方案,改进实验的操作方法。

  • 本课题研究的时间为2019年3月—2020年5月,其进程如下:
     1、准备阶段(2019年3月——6月)
    ①学习国内外先进的教育理论,了解研究现状。
    ②成立“小学英语语音教学策略性探究”课题小组,让组内教师明确此项研究的任务要求,具体操作方法。
    2、实施阶段(2019年6月——2020年4月)
    制定规划,加强组内教师《英语课程标准》理论学习;加强课题组的研讨(分析教材、分析学生、分析教师具体情况等);搭建各种探索、实践、交流平台(研讨会、校内、区内活动展示等)。
    ①组织课题组老师进行相关的理论学习。
    ②针对教材内容,进行语音教学在英语课堂中的教学实践,并及时写好教学随笔。
    ③进行案例的搜索、整理、分析等工作。 
    ④组织课题组教师互相听课、评课,反馈实验信息。
    3、总结阶段(2020年5月)
    ①后期的经验总结。
    ②组织成员撰写研究论文,完成研究报告。 
    ③通过教学观摩课,展示科研成果。

课题概况
课题负责人:
刘海燕
课题成员:
孙丽
李琼
耿国红
刘宜芳