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课题名称:提高初中数学课堂评价有效性的策略研究

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5 成员
56 话题
108 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-06-12
2019-09-15前
中期
2019-10-23
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:提高初中数学课堂评价有效性的策略研究

  • 关键词:初中数学课堂评价、有效性、策略研究

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X07-049

  • 立项单位:郑州高新技术产业开发区石佛中学

    负责人:2019-ZJKYB

  • 新课程改革纲要明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习过程和结果,激励学生和改进教师教学;应建立评价目标多元评价、评价方法多样的评价体系”。针对评价体系的建设,我们应当从评价主体、评价内容和评价结果等方面,给教育工作者提供综合性的过程性评价体系。
       通过对初中生数学课堂评价的课堂观摩,发现其中存在的问题并分析出现这些问题可能的原因,从而探讨出解决这些问题的对策,进而避免同一问题的再次出现,并为数学教学工作者提供在数学课堂评价中的一些成功或失败的案例,基于对于这些案例的钻研,完善自己在课堂教学中的不足,从而提高教学质量,此外,通过对本课题的研究将提出一些具体的课堂评价有效的策略,这将对教师的课堂教学和课堂评价具有进一步的指导意义。
       本课题主要是通过课堂上师生、生生、小组评价等多样性的评价方式,采用问卷调查法、案例分析法、自然观察法、行动研究法等方法,进行阶段性的反馈并适时调整策略,进一步完善数学课堂评价体系,落实课堂评价的实效。使我们的数学课堂变得多姿多彩,从而提高学生参与课堂的积极性,激发学生学习数学的兴趣,培养其自觉主动思考的能力。

  • 针对当前的数学课堂教学评价仍然存在着以下一些问题:数学课堂评价观念刻板硬化;数学课堂评价单一机械;数学课堂语言简单生硬;数学课堂评价标准不统一,缺乏科学性;数学课堂上负面评价少。通过对本课题相关文献的梳理如下:
        王诗博在研究中提出:良好的数学课堂评价系统可以有效调动学生在课堂中的积极性,使学生敢于发言而不怯场,同时丰富的评价主体也能够让学生在同伴互评、小组交叉评价、教师等多方面的评价中360度全方位认识自我,并进一步完善自我。此外,英国著名的课程理论专家劳伦斯.斯腾豪斯也曾指出:每一堂课都应该是新型课程理论的实验室和舞台,每一位教师都应该是这个实验室的研究者探讨出更有利于提高学生学习数学的学习兴趣和学业成绩。
        基于此,本研究者认为丰富的数学课堂评价体系对于初中数学教学有着非常大的指导作用,但仍需要当前研究者们的进一步研究。为了有效推动数学课堂的课堂评价体系的完善,以及调动课堂活力,本研究拟通过对学生的问卷调查、优秀课例的展示,以及团队成员的自然观察和记录等方式,来探讨出新的能够调动学生积极性和提高学生数学学业成绩的有效课堂评价体系,以此希望能够对当前的研究现状作一个完善和进一步推动

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 本课题主要立足于初中数学课堂,建立促进学生、教师不断发展的评价体系。通过初中数学课堂观察和调查研究,研究如何提高初中数学课堂评价的有效性,并以此来实现评价的最大效益。形成并提高师生评价能力的有效策略,以切实有效的评价提高初中数学课堂的实效性和学生的持续发展。

  • (1)对目前存在的问题进行分析,找原因,总结经验;
    (2)根据数学学科的教学内容和教学特点,并结合课堂中已有的评价问题,设计科学有效的课堂评价策略;
    (3)将理论上提出的课堂评价策略,在实际课堂教学中加以运用,不断修改和创新,形成切实可行的评价方式,并在今后的课堂教学中加以运用。

  • (1)问卷调查法。设计调查问卷,在学生中展开调查,关于自己对课堂评价的态度,课堂评价的效果,以及自己和本班同学在数学课堂上对评价的心态。
    (2)案例法。在课题研究的过程中及时发现、总结典型个案,随机选取七年级的某个班进行数学课堂评价性的研究,通过掌握第一手资料,组织团队教师积极参与研究并主动提供案例,并通过对课堂评价案例的认真研讨,探索出提高课堂评价的有效实施途径和方式方法进而提高课堂评价的效率。
    (3)观察法:在课堂上观察学生对教师的评价(小组评价、生生评价、师生评价)的反应。
    (4)行动研究法。在实际的教学过程中,边实践,边探索,把理论与实践紧密地结合起来,积累丰富的课堂评价有效的实践经验。
    (5)经验总结法。在理论和实践的基础上,不断地检验和完善,不断地归纳和总结,最终探索出提高课堂评价的有效方法。

  • 第一阶段:准备阶段(2019年4月—2019年7月)1.利用互联网等资源,了解目前国内外对“课堂评价”的有关教育教学理论和相关的实际研究;2.结合相关教育教学理论,制作“石佛中学数学教师课堂评价语言的有效性课堂观察量表”,3.开展问卷调查,制作“石佛中学学生数学课堂学习评价表”在学生中调查。4.制定具体的“提高初中数学课堂评价有效性的策略研究”实施方案,以及各项目成员的具体分工;5.汇总准备阶段的资料:第二阶段:实施阶段(2019年8月—2020年2月)
    1.针对准备阶段提出的问题,初步提出提高初中数学课堂评价有效性的策略研究;
    2.将提出的策略在实际的课堂评价中加以运用,课题组成员定期进行听评课,并进行修改和完善;
    3.课题组成员在听评课后撰写教学反思日志,将“发现、分析、解决问题”的过程记录下来,进行总结和反思;
    4.进一步地修改和完善课堂评价策略,并在接下来的课堂中实践和改进;
    5.汇总准备阶段的资料:
     第三阶段:总结阶段(2020年3月—2020年4月) 
    反思研究过程,对“提高初中数学课堂评价有效性的策略研究”的有关数据、资料进行汇总、统计、分析;
    撰写“提高初中数学课堂评价有效性的策略研究”结题报告;
    阶段目标:梳理研究资

课题概况
课题负责人:
2019-ZJKYB
课题成员:
左鹤霞
胡素华
张李淼
闫冲冲
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