课题名称：初中生物教学中学生学习动机的研究

课题名称：初中生物教学中学生学习动机的研究

关键词：生物；学习动机

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-S64-006

立项单位：郑州外国语中学

负责人：李晓燕

1.1生物科学发展趋势
生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和活动规律的一门科学。随着自然科学的迅猛发展,生物科学领域也取得了许多前所未有的重大突破和成就, 例如转基因动物的问世、PCR技术的发明，基因治疗，生物药物等。但是目前我们国家在国际的高端生物学产品的研发和生产中仍存在巨大短板，例如治癌药物，精准诊疗仪器等。因此，做为生物教师，有责任和义务培养孩子们的兴趣，激发孩子们生物学学习动机，储备我们国家人才。
1.2生物学习初中阶段重要性以及激发生物学习动机的作用
中学阶段是生物学科教育的关键期。Singh，Granville和Dike认为学生自身早期的成功经验决定了在进入高等学校或者选择专业之前是否选择与科学有关的专业，并且开始思考未来的职业方向。
另外，生物课程标准对每一位中学生的生物科学素养提出了更高的要求。要求学生能够将所学到的生物学知识运用到社会生产实践中去，从而培养学生解决实际问题的能力。
要想实现这些目标，就必须激发和培养学生的生物学习动机，使学生在课堂中和课外都能够有效地运用所学的生物学知识。科学地培养生物学习动机，使学生在学习的过程中体验到获得知识的满足感和愉悦感。

国内许多学者也在研究生物微观教学难以达到理想的教学目标，其中学习动机就是一直是一个重要的研究方向。
例如通过使用各种策略把教学与学生的各种学习需求匹配起来。具体设计为教师允许学生根据自己的兴趣选择实验方。另外，基于ARCS学习动机设计模型的引入，研究ARCS模型对微教学的启示，结合到生物教学活动中，提高法学习热情等。还有设置多元的成就水平，允许学生确定个人的学习目标和成绩标准，让每个学生都能体验到成功。具体设计为提供一些有些难度而学生又能解答的问题，让他们感觉到自己的能力“非凡”，从而提高热情。
结合郑州外国语中学学生的特点，学生的在课堂、作业上的差异性表现，发现初中生物学习的动机整体的强度很大，学习水平很高，内部与外部的学动机存在很明显的差异。结合影响因素，提高学生的学习效果，需要从需求层次，价值观以及生物学习的风气等因素出发，从根本上提高学生学习生物的能力。

本文主要研究目标就是结合研究内容探究中学生生物学习动机，并探讨适用于中学生物课堂教学情境下的动机优化策略，从而为提高中学生物教师的课堂教学质量以及学生的学习效率提供科学的理论支撑，并以期为后来的研究者提供部分数据参考，进而对中学生物教学改革的深化起到一定的指导作用。

本文将学习动机中的相关理论与中学生物学科结合起来，调查中学生生物学习动机的现状，并在此基础上选取不同维度分析当前中学生生物学习动机的影响因素，旨在尝试了解当前中学生生物学习动机的强度及类型，解释学生为什么努力学习生物，努力时的情感体验如何，学习生物知识过程中的持续性以及学生为什么不喜欢学习生物，即生物学习动机不足甚至少数学生学习动机缺失的原因是什么，以期为优化中学生生物学习动机提供依据。

研究方法主要有统计（预习效果评估、课堂观察、课堂达标评估）分析、案例分析、调查研究等方法，利用课前、课中、课后全程关注，全面展开研究，再利用家访、座谈、调查问卷等形式，深入影响动机取向的内因和外因。结合课堂观察、案例分析、达标评估等提出激发和培养学生学生学习动机的有效措施。
   此次课题研究用到调查法、案例分析法等方法，结合主课题研究、学校调研，家庭调研，专家访谈等多种研究方法进行研究。
研究的创新点
（1）学习动机与自主学习关系的调查研究。生物课堂怎样高效贯彻“五步学习法”，让学生成为课堂的主人。
（2）生物教学中的学习动机与和谐师生关系的调查研究。
（3）生物教学中学习动机与创设情境效果达成的调查研究。
（4）生物教学中的学习动机与学习效果达成的调查研究。
（5）生物教学中的学习动机与学生价值取向关系的调查研究。

(一）准备阶段（2019年3月—2019年5月）
1．酝酿课题，搜集资料
2. 查阅文献，学习有关理论，组织申报课题；
3.组建课题组，课题参研人员的分工，论证课题研究的可行性和意义。
4. 确定课题研究方法，制订研究计划
（二）实施阶段（2019年6月-2019年12月）
1.落实好各成员的研究工作，确定研究对象，摸清教学需求。
2.通过教学实践以及与学生交流、调查问卷等形式，反馈存在的问题，记录好研究中出现的情况，撰写教学随笔，教学反思、教学叙事等。
3.结合自身教学实际，注意学生个案的搜集和整理
4.定期举行小组研讨会，并交流汇总，撰写阶段实验报告。
（三）总结阶段（2020年1月-2020年4月）
1. 小组成员汇报自己的研究成果，汇集各自研究过程及成果资料。
2.对整个实验结果加以整理、总结、论证，形成结论。
3.撰写实验报告，整理汇编有关资料（教学案例、论文、反思等），对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结，形成结题报告。
4.推广实验成果，对课题实验进行反思和总结。