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课题名称:小学中高年级行进管乐社团课程的初探与研究

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5 成员
2 话题
1 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-12-29
2019-09-15前
中期
2019-12-30
2019-12-30前
结题申请
2020-05-16前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学中高年级行进管乐社团课程的初探与研究

  • 关键词:小学中高年级 行进管乐 社团

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X09-135

  • 立项单位:郑州市郑东新区康平路第二小学

    负责人:王笑晨

  • (1) 政策背景。《义务教育课程标准音乐课程标准》讲到:“利用课外活动时间对学生进行音乐教学是学校音乐教育的重要组成部分,也是音乐课堂资源的重要组成部分。在音乐教学中进行课堂教学和课外活动是相辅相成的,二者相互促进、相互配合、相互补充,但不能替代或包容。”当前我校小学的音乐教育,主要是通过音乐课堂教学和课余时间培养学生音乐兴趣、提升音乐素养的方式来实施,社团课程充分利用了课余时间来培养学生的音乐兴趣特长。
    (2)理论背景。荣艾国老师的《行进管乐队基础》中提到:更好地规范、普及、提高中国行进管乐队,并可以促进我国行进管乐尽快与世界先进行进管乐模式接轨。
    (3)实践背景。课题主持人为陕西师范大学音乐学院研究生毕业,毕业论文为《关于中小学行进管乐队组织管理与训练的研究——以郑州市郑东新区中小学行进管乐队为例》。其他课题研究成员,均为国家重点音乐院校毕业。在学校任职担任音乐老师,在行进管乐团中担任声部指导老师。课题组成员都具备一定的研究基础、理论和实践经验。
    (4)学校背景。学校将行进管乐作为学校的特色进行开展,行进管乐社团作为学校的校级社团,每周周末还会进行额外的训练辅导,每年暑假都会参加全国比赛。

  • 1.国外研究现状
    朱汉城《美国学校管乐音乐的发展》、《美国中小学学校管乐音乐教育的发展》,戴中晖《美国音乐院校的管乐教育和训练方法》,雅马哈公司《管乐团指导教材》等。这些资料都对国外中小学的管乐发展情况和运行模式进行了细致的阐述,文献中都强调了专业音乐组织和教育立法对中小学管乐团发展的重要性。
    2.国内研究现状
    行进管乐作为艺术教育的重要手段,在中国知网中,以“行进管乐”为关键词仅查到5篇相关文献,其中期刊4篇、硕士论文1篇。把“行进管乐社团课程”放到知网进行检索,并未检索到相关内容。
    3.学校研究现状
    在平时的音乐课教学中,老师会对管乐、打击乐进行教学;识谱、视唱能力也是音乐课的必修内容;有个别班级还将葫芦丝等乐器带入课堂进行教授。在学校体育课中,老师会引入旗舞、枪等视觉表演元素。这为学生在行进管乐团打下良好的基础。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • (1)学生发展
    培养学生音乐兴趣,发展学生音乐特长,提高学生的音乐表现力。拓宽学生的音乐知识面,培养学生用于进行音乐创作的精神,促进学生善于调动手、眼、耳等多器官的协调性,培养学生的团队合作意识。
    (2)教师发展
    教师通过社团课程开发的实践,使教师组织管理以及相应专业技能得到深层的发展。教师教育观念、教学策略得到改进,整合学科材料的能力得到提高,丰富评价策略。教师个人特长得到发展,享受职业成就带来的幸福感。
    (3)课程建设
    开发行进管乐社团课程,完善我校真彩课程体系。

  • (1)学生需求
    通过课程设计、实施,帮助学生掌握一些基本演奏技巧,提高学生的音乐表现力。旗舞、打击乐、管乐的技能训练,激发学生多样性思维,促进学生善于调动手、眼、耳等多器官的协调性。
    (2)促进教师专业发展
    教师歌唱、表演、戏曲、演奏和乐理、舞台演出、乐队编排和训练技巧等方面的知识与技能。教师对课程目标的拟定、课程标准的制定、课程材料的选择与组织、课程实施与评价等。
    (3)课堂形态
    探索适合小学行进管乐社团课程的实施形态,课程的内容选择与实施策略、小学行进管乐社团课程的教学策略。

  • 围绕社团课程的开发意义、社团课程开发的程序、行进管乐社团课程的开发实施这四个方面,主要采用了以下研究方法:
    1.文献检索法:文献检索法是对文献进行查阅、分析、整理、并力图找寻事物本质属性的一种研究方法。该方法一般用于了解研究对象的历史、现状和基本情况,为进一步研究做准备。它贯穿研究的全过程。
    2.个案研究法:该研究法是认定研究对象中的某一特定对象,加以调查分析,弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。
    3.行动研究法:该方法是从教育情境中的特定问题出发,通过研究工作者和实践工作者的合作,主动干预教育实践,改进实际工作,以解决实际问题为首要目标的研究方法。用理论联系实际的方法,对本人所在学校的行进管乐社团课程进行开发实施。
    4.经验总结法:以来自教育实践的经验事实为素材,综合运用多种方法,对这些材料加以分析、概括,从而实现由感性认识向理性认识的升华。本研究中对自己的经验进行了总结与归纳,从中提炼和概括出了相应的规则与建议。

  • 本课题研究的时间定为一年,从2019年4月---2020年3月。
    1.第一阶段:设计申报阶段(2019年4月)
    2.第二阶段:实施初级阶段(2019年5月—2019年8月)
    (1)5月,开题报告。
    (2)6月,课堂研究设计。
    (3)7月—8月,假期资料学习探究,上网、读书。
    3.第三阶段:研究实施中级阶段(2019年9月—2019年12月)
    (1)2019年9月:开题报告。
    (2)2019年9月—2019年10月为实施初级阶段,在社团四个声部开展试点研究,加入行进管乐综合课程,并根据学生情况制定适合学生年龄段的实施方案,老师跟踪指导。
    (3)2019年10月—2019年12月为实施后续阶段,
    ①10月,定期组织课题研究人员到先进学校进行参观学习,力争我校行进管乐社团课程教育的开展更加具有实效性和广泛性。
    ②11月,组织展演活动。
    ③12月,收集研究过程中的各类资料,就出现的问题进行分析并及时修正研究方案,小结阶段性研究成果。
    ④12月,举办中期成果汇报活动
    5.第四阶段:总结课题阶段(2020年1月—2020年3月)
    ① 2019年12月-2020年1月,进行数据分析处理,做好实验结论的总结;针对课题的延伸问题进行总结,进一步研究。
    ② 2020年1-3月,整理过程性资料,总结推广成果。

课题概况
课题负责人:
王笑晨
课题成员: